19《草船借箭》多媒体教学设计..docVIP

19《草船借箭》教学设计 ? 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，感受经典作品的艺术魅力。 教学目标： 1．紧扣课题，了解“草船借箭”之“借”的经过。 2．品读重点词句，了解人物的性格特点。理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 3．入情入境地朗读，感受名著语言表达的魅力。 教学重点与难点： 理清课文的叙述顺序，通过对重点故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 学生分析：? 班级学生多，年龄小，课文较长，学生对故事情节比较感兴趣，但对人物形象的感悟比较笼统。长文如何短教，使学生在一节课里既能深入理解课文内容，感知人物形象，又受到语言训练，是课前必须思考的问题。教学中要抓住关键词句引导学生去读，去思考，去想象，将课文内容进行“优化组合”，从而达到长文短教，深入理解的目的。 ? 教学媒体与资源的选择与应用 ? 教 学 媒 体 选 择 ? 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 歌曲 《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》 创设情境，引起回忆。 播放—认知—设疑 唤起了学生学习课文的兴趣。 1’ 下载 图片 “箭”和“剑”。 比较鉴别。 播放—感知 帮助学生直观感知，不仅清楚两种兵器各自的用途，也对汉字的演变有所了解，渗透文化意识。 1’ 自制 电视剧《三国演义》片段 魏蜀吴三国国旗，孙刘联合画面。 创设情境，加深印象。 播放—感知 加深了学生对三国鼎立、孙刘联合抗曹的了解。 1’ 下载、剪辑 课件 句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 设难置疑，引起思辨。 播放—认读—设疑 学生初步感悟了诸葛亮神机妙算──知天文。 1’ 自制 课件 句子：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 诵读，展开想象。 播放—诵读 学生体会了诸葛亮的胸有成竹、从容不迫、神机妙算。 1’ 自制 课件 比较句子： 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 比较鉴别，引起思辨。 播放—认读—比较 学生体会像上面这句这样写，才能真正突出诸葛亮的确是神机妙算。 1’ 自制 课件 句子：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ ? 添词诵读，增强体验。 播放—添词—诵读 学生从生动的情景中体会到周瑜无可奈何的叹服，更加体会诸葛亮的神机妙算。 1’ 自制 课件 句子：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？” 诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ? 设难置疑，引起思辨。 交流—播放—设疑 学生从“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”中体会出话中有话、话后有话，即：诸葛亮明了曹操的心。感悟到诸葛亮的神机妙算──知天文。同时体会语言含蓄的特点。 1’ 自制 课件 词语加油站： 神机妙算足智多谋精明能干妒贤嫉能忠厚老实料事如神 疑神疑鬼 上通天文，下知地理 巧妙安排运筹帷幄顾全大局 ? 补充词语，丰富表达。 播放—描述 学生运用这些词语来赞美诸葛亮的才干。 1’ 自制 课件 一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。 扩展阅读赞美诸葛亮的一首小诗。 播放—朗读 加深学生对人物特点的认识。 1’ 自制 ? 教学过程： ? 一、播放录象，激趣导入。? 1.这支熟悉的曲子让你想起了什么？? 2.今天我们就一起来学习选自《三国演义》故事中的精彩片段《草船借箭》。? 二、一“箭”双雕，揭示课题。? 1.板书课题：19草船借箭? 2.出示图片，比较“箭”和“剑”。? （“剑”，有一个把儿，双面刃，是一种短兵器。战场上短兵相接时，用的是这个“剑”；另一个“箭”则是远战时用的。） 三、梳理内容，走近人物。 1.快速朗读课文，边读边想： 课文里讲了哪些人物？是什么事情把他们联系起来的？ “草船借箭”这个故事发生在什么时候？”有哪三个国？分别由谁统治？ 2.学生读后交流。 （1）弄清诸葛亮、周瑜、鲁肃的身份。可与现代的官职大小联系起来理解。（板书：周瑜诸葛亮鲁肃曹操） （2）是什么事情把这些人联系起来的？ 预设：诸葛亮和周瑜──周瑜让诸葛亮用十天造好十万支箭，诸葛亮答应了。 诸葛亮和鲁肃──鲁肃帮助诸葛亮借船造箭。 诸葛亮和曹操──诸葛亮用计借来曹操的十万支