1年语文数学教材分析..docVIP

第二组 汉字家园（一）是归类识字。课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。①是以数字为主题的古代童谣；②、③、④、⑤分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。韵文短小，语言简洁，意境优美，又贴近学生的生活。象形字的字理演变图生动、形 象地揭示了字形和音、义的关系，为学生识记字形、感悟字义、读谁字音提供了极好的依据。 学习这一单元的课文，要认识每课生字，积累词汇。初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势和写字姿势。会写要求写的字，并能按着一定的笔顺书写。认清几个基本笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌中所描绘的意境。 在学习本组课文的过程中，应把握住象形字的构字规律，根据每篇课文中的汉字的特点进行教学，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系。因此，要注重观察图画，把图画与字形有机结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化内涵和无穷魅力，关注学生对汉字的喜爱之情，培养学生识记汉字的方法意识。 第三组 进入第三单元，便开始了汉语拼音的学习。虽然汉语拼音的学习在语文学习过程中历时很短暂，但它是识字、学习普通话的有效工具。为了帮助学生学好汉语拼音，我们在教学中应努力把握拼音教学的特点，优化拼音教学的策略。 游戏是儿童最喜欢的一种活动方式。在学习过程中引入小游戏，它激活了儿童的学习热情，满足了儿童的心理需求。如听音举卡、听音拍卡、猜猜我是谁、打拼音扑克、捏橡皮泥、玩拼音积木等拼音游戏，让学生在生动活泼的游戏过程中主动探究、主动思考、主动参与，增强教学效果。 儿童对于儿歌比较喜欢，在拼音教学中安排一些读儿歌、编顺口溜、背口诀等活动帮助学生记忆，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的效果和速度。如果引导学生自己总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。 教师在进行汉语拼音教学时要注意发展学生的语言表达能力。在教学中努力为学生创设一个充分进行语言展示的机会，鼓励学生将观察、思维、想象的结果充分地表达出来，要求不必过高，目是的是使学生想说、敢说。 这一单元的学习要根据儿童年龄特点，教学风格凸显一个“活”字，让儿童在兴趣盎然中学习汉语拼音。同时，在课堂上注重建立新型的师生关系，注重师生双向互动，在互动中真正实现共识、共享、共进。 第四组 这一单元是继汉字家园（一）之后的又一小组集中归类识字，由三课组成，第一课是反义词归类识字，第二课是象形字归类识字，第三课是猜谜语识字。这一组教材的安排，内容丰富，形式多样，图文并茂，生动活泼，围绕“汉字”这一重点创设了识字情境，呈现多种识字方法和途径，提示了汉字的构字规律，体现了汉字丰富多彩的文化内涵。 学习这一单元要以识字为主，充分利用书中的字理演变图，在观察比较中识记汉字，在识字的基础上有感情地背诵诗歌，想象其中所描绘的情景或画面，初步感悟大意。 学习这一单元的每篇课文都要关注本单元的主题“识字”。领略多种识字方法，激起学习汉字的兴趣，培养热爱汉字的情感。本组课文的选择，能针对归类识字的类型与方法，提供了灵活多样的识字载体。在识字教学时要利用这一载体采用多种方法，调动学生的多种感官参与学习，以激发学习情趣提高识字效率。 本单元的汉字家园（二）是学习汉语拼音之后的第一组教材。在看图识字、随文识字、韵文识字的基础上，鼓励学生利用学过的汉语拼音帮助识字，养成主动识字的好习惯。 学习这一单元，要引导学生感受多种识字方法，激发识字乐趣，自主识字。 第五组 在本单元中无论是古诗还是情境优美的现代诗，都是以有趣的夜空为主题安排的内容，《古朗月行》和《小小的船》侧重描写月亮的神奇、美丽，《青蛙给星星打电话》侧重描写夜空的美好。这一单元承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，能展开想象，获得初步的情感体验”这一任务。本单元三首诗文质兼美，激发想象，引发思考，是指导学生朗读的好文章。 第六组 这一板块以家为主题,由一篇情景识字三篇课文一个表达一个综合学习活动组成.《用餐》一课是情景识字，《中秋节的晚上》是一篇非常简单短小的散文，《小动物的家》是一篇童话故事，《家》是一首学生喜闻乐见的儿歌。几篇课文虽然题材不同，但都是围绕“家”这个主题展开，让学生知道：不仅人类有家，小动物有家，天上的星星有家，大自然中的一草一木都有家，家是温馨甜蜜的。 在设计这一板块的教学时，要体现教材的完整性，注意前后的联系。 教学本板块的内容时，还应该以写字为主，充分发挥情景，课文的作用，让识字在语言环境中进行，把识字与生活结合起来。对于课文的教学，还应该以读为主，不要做过多的讲解分析，学生下在反复的朗读中感受到家的温馨和幸福即可。表达的教学重在交际。本次综合学习活动学生入学后第一次接触，由于学生的年龄小，教