共同体考核报.ppt

* * 2009年开始酝酿，并在2010年8月开始的新一轮互助共同体结对中，我们提出了指导目标“分类设置”的思路，即对不同的成员学校给予不同的结对帮扶目标。 一、分类设置目标的原则 。 （1）先期诊断，解决问题原则。 （2）需求优先，重点突破原则。 （3）量力而行，相互提高原则。 二、分类目标的确定 成员学校 学校发展情况 指导目标 青山小学 处于青山开发区，学校规模较大，学校整体办学思想已确立，学校发展势头较好。 提高教师队伍的整体水平，形成学校良好的教育研讨氛围。 河桥小学 学校规范性建设取得了较好成效，成为当地学习的榜样。校长、教师办学积极性较高。但地处农村，优秀教师容易流失。 提高教师队伍水平，着力帮助培养骨干力量。建设学校特色。 板桥小学 该校科研氛围较好，教师研究积极性较高，在教学有效性研究方面有特色。不足之处是课堂教学有效性仍未结出硕果。 加强课堂诊断，提高课堂教学有效性。在德育研究上提供力所能及的支持。 大峡谷中心学校 属于新撤并学校，由两个校区组成，本部的学校管理规范尚待建立，学校教师总体水平仍有较大上升空间。 帮助建立学校教研文化，提高教师研讨课堂的积极性。 新桥小学 属于撤并学校，刚搬进新校舍，教师积极性高。课堂教学缺乏研究，骨干教师不足。 帮助建立新的学校研讨文化，帮助培养骨干教师。 核心学校 本地区优质学校 在指导帮抚中进一步提高教师水平。 三、按目标分类指导的实施 （一）共性活动 1．学校管理专题研讨活动。 2．期初学校工作计划交流、指导活动。 时间 会议 地点 主要议题 备注 2010.9 第一轮第五次共同体会议 晨曦小学 各校学期计划交流和共同体活动讨论 2010.2 第一轮第六次共同体会议 河桥小学 各校学期计划交流和共同体活动讨论 2010.9 第二轮第一次共同体校长会议 青山小学 新一轮共同体组建,学校管理工作交流，各校学期计划交流。 2011.3 第二轮第二次联席会议 板桥小学 学校诊断和共同体活动讨论 3．课堂教学中的同课异构活动或教学比武活动。 2009学年第一学期： （1）主题：低段课堂激趣探究——晨曦、板桥、马啸各开一堂语文课 （2）主题：课堂导入探讨——晨曦、上溪、呼日各开一堂数学课 （3）主题：略读课文研究——晨曦、河桥、上溪各开一堂语文课 （4）主题：高段课堂教学密度研究——晨曦、马啸、板桥各开一堂数学课 （5）主题：板书与写字教学——晨曦、河桥、呼日各开一堂语文课 （6）主题：学生实验的组织——晨曦、上溪、河桥各开一堂科学课 3．课堂教学中的同课异构活动或教学比武活动。 2009学年第二学期： （1）低段数学与高段数学的同课异构活动（青山小学承办，3月31日，4月1日两天），共同体所有学校参加。 （2）数学学科“积累空间感知，发展空间想象”的课堂展示活动。 （3）语文学科“朴实、真实、落实”的课堂展示活动。 （4）低段语文与高段语文的同课异构活动（在晨曦小学承办，5月5、6日两天）共同体所有学校参加。 2010学年第一学期： （1）低段数学磨课展示（9月21日在板桥小学）。 （2）高段语文磨课展示（11月17日，在大峡谷中心学校）。 （3）音乐磨课展示活动（12月1日在晨曦小学）。 （4）高段语文磨课展示（12月7日在青山小学）。 （5）高段数学磨课展示活动（12月25日在晨曦小学）。 3．课堂教学中的同课异构活动或教学比武活动。 2010学年第二学期 （1）4月8日，在河桥小学举行的高段语文课堂教学研讨活动。 （2）5月26日，在青山小学举行的低段语文课堂教学研讨活动。 3．课堂教学中的同课异构活动或教学比武活动。 4. 建立平台，实现教学资料实现共享 建立共享平台，1+5@d 的资源共享邮箱。 2009学年，2010学年共同体学校分工编制了四学期的期中试卷，由各校自行组织进行了期中测试。 4. 建立平台，实现教学资料实现共享 活动等共享。光杭州市农村骨干教师培训，2010学年就四次两天以上的对共同体老师的培训共享。 2010年上半年，邀请语数学科杭州市教研员讲座，下半年，邀请杭州市教科所、杭师大专家来校指导，，也不忘邀请共同体学校老师参加。 （二）个性活动 1．以文化冲击为目的的全员培训活动。 （1）晨曦小学、新桥小学数学学科一对一帮扶活动（2010年9月25日）。 两校各开一节可，晨曦小学胡有妃老师给新桥的全体数学老师，作题为《在实践与探索中同行》的专题报告。 （2）晨曦小学、新桥小学语文学科一对一帮扶活动（2010年10月）。 两校开三节观摩课，晨