2014合作探究快乐作文.docVIP

四川省纳溪区逸夫实验小学 646300 合作探究 快乐作文 ——人教版五年级上册第三单元习作“学写说明文”教学设计 四川省泸州市作家协会会员 祁连梅 〔关键词〕愉快 探究 拓展 〔摘要〕用学生喜欢的玩具引入新课，可以激发他们的兴趣，让他们以最佳的学习状态进入课堂的学习活动。播放广告可让孩子们体会介绍物品是怎么回事儿，又能点缀课堂，激活学生思维，激发学生的兴趣。多媒体是孩子们非常喜欢的事物，恰当运用到课堂教学中（哪怕只是一段简单的文字）能够消除学生的动脑疲劳、学习疲劳，又能增加课堂容量，提高课堂效率。 命题作文是很多的，先统一要求：让全班学生通过合作、交流、评议等方式学会介绍玩具乌龟，为学生介绍其他物品提供一个模式、范例，能够兼顾中差生的学习，优生也能受到启发，学得更好；先死后活，由易到难，逐步拓宽，有利于学生掌握方法。出示两个对比鲜明的片段，学生容易发现二者的差异，在分析比较中懂得怎样运用说明方法，怎样的内容才算具体、生动等。 〔正文〕 教学目标：　　1．知识传授目标：学会写简单的说明文，　　2．能力培养目标：培养正确运用各种说明方法的能力　　3．思想教育目标：养细心观察的习惯教重点：　　学会写说明文教难点：正确运用各种说明方法教学程：　　一激发兴趣 生B：第一段只说了“乌龟”有三种颜色，但不具体，第二段按从上到下的顺序分别介绍了“乌龟”每个部位分别是什么颜色。 师：“让我们读了就好象亲眼看到了这只“乌龟”一样。 生C：第一个同学干巴巴的说“乌龟”的头是翘着的，而第二个同学用了拟人的方法写“乌龟”“昂首挺胸，神采奕奕”，这两个成语用得好。还说“它好象在向众人示意：‘我就是那只敢和兔子赛跑的王子！’” 师问：我们读到这里还会想起什么？ 生D：我马上想起了“龟兔赛跑”那个有趣的故事。 生E：第二个同学用了关联词语“虽然……但……”，还用了“瞪着”、“圆圆的”等词语，使他的介绍更生动。 生F：第一个同学说这只“乌龟”漂亮，但我们感觉不到它漂亮，第二个同学并没有说这只“乌龟”漂亮，但我们读了他的介绍就自然而然地感觉到这只“乌龟”是很漂亮很神气的。 师补充：是的，第一个同学是在空喊口号，第二个同学却用具体的内容证明了“乌龟”漂亮、神气的特点，介绍得具体、生动。 过渡：这里我们只看了两位同学对“小乌龟”介绍的片段，如果把我们先前对“小乌龟”的较完整的介绍整理一下写出来就是一篇说明文；这是第三单元习作，请翻开书看习作题目。 8、指导审题，明确要求 （1）朗读题目。思考本次习作有哪些要求？ （2）学生主动回答“1”中的问题，教师引导归纳。 （3）强调写作之前一定要认真审题，按要求写作。 三、由死到活，逐步拓展 1.通过共同探索，同学们学会了介绍“乌龟”。现在想想其他物品又怎样介绍呢？ （1）玩具、文具、电器等可以从以下几方面介绍：外形、颜色、特点、玩法（或用途）…… （2）水果、蔬菜等可从以下几方面介绍：形状、颜色、生长、吃法、味道、营养…… …… 2．小结：介绍物品之前一定要通过仔细观察、访问、查找资料等方式尽可能多地了解物品；介绍时可以根据需要重点介绍一两方面以突出物品的重要特点，物品的次要特点可以简单介绍，甚至不介绍；而不能面面俱到。 3．准备介绍物品。 介绍自带的物品，也可介绍其他同学的物品，或介绍老师带来的物品。（教师摆出布娃娃、转笔刀、小闹钟……） 4．举办商品发布会。 在小组内介绍物品，其他同学认真听，可补充，听后评议。（教师巡回指导。） 5．各组推选代表上台介绍物品。 6．教师针对介绍的情况进行小结、点拨。 过渡：我们已经学会了介绍一种物品，请大家好好构思一下，怎样把刚才的介绍写下来。 四、指导习作，养成习惯 认真观看写作要求（课件出示）： 1．精心构思，想好再写。 2．标题新颖，书写工整。 3．内容具体，不喊口号。 4．叙述生动，如见其物。 5．认真阅读，反复修改。 6．积极投稿，努力发表。 构思好了按要求进行写作，可以写刚才介绍过的物品，也可写其他物品。（教师巡回指导。） 1