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教信学院2013级 洪光平 教信学院2012级 凌江婵 政行学院2012级 张骁健 教信学院2013级 林泽武 教信学院2013级 张媚 校园标识导向识别系统 ·校园标识导向识别系统是指引导人们在校园内进行活动的信息系统。 ·校园标识导向识别系统根据其功能性可以分为两大类：户外标识导向系统和室 内标识导向系统。 目录 1 问题呈现 · 全方位，多角度的实地考察，清晰的找到根本点； · 发挥专业优势，采访途径多元化，发现问题本源。 2 调查分析 · 实地探访广州、昆明、潮汕、青岛等地，了解全方位的路牌信息； · 精确问卷调查使提案更具说服力。 3 解决途径 · PS技术融入方案，让提案更加直观可行； · 设施使用性与文化价值相结合，使提案更具亮点。 1 问题呈现 （一）学校建筑分布平面图标识牌 · 设置问题：少 · 内容设计问题： （1）边角上的平面地图太小，导致定位和认路困难。 （2）立体图的建筑方向与一般的方向感知习惯相背。 （3）构图复杂，夜晚无法看清，下雨天查看困难。 （4）设计单一，趋同与其他公共标识，不能承载华师文化特色。 （二）校门指示牌 在校园内部没有设立学校各个大出口的方位指示牌这导致： ·部分华师来访人员想要大概辨识出口位置都无迹可寻，又或者是人已经在出口附近却还是不知不觉，无法准确找到出口。 ·车辆也经常出现找不到出口的问题，在孔子像附近的转盘出，常有司机询问出口位置。 （三）教学楼等建筑物标识牌 在校园内部没有设立学校各个大出口的方位指示牌这导致： ·部分华师来访人员想要大概辨识出口位置都无迹可寻，又或者是人已经在出口附近却还是不知不觉，无法准确找到出口。 ·车辆也经常出现找不到出口的问题，在孔子像附近的转盘出，常有司机询问出口位置。 （四）立地式分流标识牌 在学校范围内，没有任何一个地方有立地式分流标识牌。这也从侧面证实了我校校园标识导向识别中的方向性功能不明显。路口立地式分流标示牌的缺乏，导致路口方向性不明显，行人容易走错路。一旦在地图上找不到所在位置或者无法判断东南西北的具体方位，就可能发生走迷路的情况。这也是同学们经常遇到路人问路的重要原因之一。 （五）总体问题呈现 1.校园标识导向系统设施建设不全，校门指示牌、建筑物标识牌、立地式分流标识牌等设施严重缺乏； 2.已有的学校平面分布图存在着标识不清、形同虚设的问题，无法起到校园“指路者”的作用； 3.校园标识导向识别系统缺乏华师的文化特色，设计太过单一，无法吸引行人眼光，易被忽略。 2 调查分析 走访调查地点： 985高校、211高校：中山大学、山东大学、中国海洋大学211高校：暨南大学、云南大学、华南师范大学 其他高校：汕头大学、北京语言大学 实地调查 利用新闻传播专业优势形成了走访调查记录，为最终解决方案形成提供参考 问卷调查 调查对象：华师石牌校区全体学生 问卷设计：以华师学生为出发点调查 数据处理：纸质问卷与电子问卷 发放与回收：221份、100%回收 问卷基本信息 问卷调查 国际会议厅占了85%左右的比重，这说明国际会议厅的位置可能比较不为人熟知。同时，公体楼也占了将近50%的比重，说明很多学生都不知道公体楼的所在地。其次是继续教育住宿部，也占了相当大的比重。图书馆、手球馆等位置比较明显或比较大型的建筑的比重是最小的，同时这些地方也是多数华师学生较为经常去的地方。 问卷调查 在华师路牌内容的调查中，学生知道确切位置的地方有紫荆路占了一半的比例，还有青松路、玉兰路、桃李路也占了20%以上，比较无人知晓的路主要是乐道路、香樟路、园丁路，尤其是尚贤路。这说明华师学生对校园的路面状况还不是十分熟悉。 问卷调查 在关于路牌内容的重要性选择上，大部分学生认为当前位置的标识以及指引方向相当重要，而附近建筑物名称在其次，接着是道路名称和校园的平面指示，重要性较低的是附近的地点和英文标注。 3 解决途径 一、大方向措施——增加标识导向设施数量 如左图，以校园大平面图为整体改造方向，在已有16个地图导向牌的基础之上，增设20个立地分流标识牌、6个文化景观标识牌和3个建筑内部标识牌 以西门为例 以转盘为例 二、小方向措施——关于标识导向具体设施的建设 1. 立地式分流指示牌的建设 2. 交通路牌的建设 3. 增设路名指示牌 4. 增设建筑物（文化景观）标识牌 5. 增设建筑物内部标识牌 行政楼、图书馆、手球馆同样可用 6. 对原有的学校建筑分布平面图标识牌进行改造 7. 加强对校园标识导向识别系统的维护和保养 完成上述校园标识导向识别牌的增设措施后，需进行定期的维护和保养，并且在标识牌上设立警示语和加强保卫意识的宣传。 8. 对校园路牌文化进行阶段性宣传 举办路标路牌等导向识别系统要素设计比赛 定向越野、夜跑等