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在加强教学合作小组建设研讨会上的发言 　　一、如何加强小组建设： 　　根据学生学习能力和态度的不同，学生思维可分为快而准、快但不准、慢但准、慢且不准四种类型。分组是否合理，直接影响着小组合作、生生互动的效果。如果采取同类型搭配的方法，便于照顾差异，但很难起到生生互助、合作学习的作用；如果采取混合搭配的方法，由快而准的学生带动其他三类学生，可以促进不同类型的学生共同进步，但容易造成反映慢的学生在学习上依赖于快而准的学生，失去了学习的自主性。所以合作小组建设从课堂教学这方面来说，要考虑以下几个方面：(1)座位编排上充分考虑四类学生的合理搭配，让他们相互影响，做到互补互促，慢的向快的学习，提高思维的敏捷性，不准的向准的学习，提高思维的准确性、严密性。(2)质疑答疑要在小组成员交流讨论中进行，做到人人参与，避免强势学生总是抢答，成为小组内新的权威。(3)对不积极参与思考、讨论或学习困难的学生，组内其他成员要予以更多的关注、指导。生生互动时，由组内学习最困难的学生最先质疑，哪怕是他的困惑质量不高，其他组员也要耐心答疑，激励他、鼓励他，中等、优秀学生质疑时，也要引导学困生参与讨论，逐步让他掌握互动交流的方法，提高互动交流的效率。(4)一段时间后，根据学生学习进步情况、小组合作的实效性，如有需要，可以进行小组成员的微调。以保证每位学生都能充分展示自己，学生自我实现的需要得到满足。(5)在小组内引入竞争机制，组内成员相互之间既有竞争又有合作，学有目标，赶有榜样。每个组员都要一个近期目标、完成目标的措施，完成一个小目标，再制定一个新目标，在不断的循环中前进。（6）设计合作小组课堂活动记录表，组长、老师、班主任定期对小组内各成员质疑答疑情况进行汇总，对表现突出的成员进行表扬，发现问题及时解决。（7）设计小组合作学习评价表，建立合作小组学习效果综合考核机制，考核内容既包括考试成绩，还要包括学习态度、学习习惯、质疑答疑等方面。（8）每个小组可以给自己组一个命名，如宏志组、志远组等，以激发他们的进取精神和创新能力，增强小组凝聚力。 　　二、小组长在合作学习中的作用：一个好的小组长能带动一个小组，十几个好的小组长就可以带动一个班级。小组长在发挥合作小组作用、提高生生互动效果方面发挥有着不可替代的作用。在小组合作学习中，小组长的作用应该是组织、引导、督查、帮助、整合，使组内学生越来越善于合作交流、乐于合作交流。 　　小组长的组织作用。组员质疑解疑、交流互动等都是在小组长的组织下进行的，如小组提前完成任务时，组长应检查他们完成的质量；小组内讨论混乱无序时，要组织尽快进入有效的讨论；讨论偏离主题时，要及时制止，将学生引回到正确的质疑解疑中来。所以小组长要有较高的组织协调能力、效率意识、公平意识，才能保证时间分配的合理性、学生参与的广泛性、互动交流的实效性。 　　小组长的引导作用。小组长应该本组学生的学习榜样，他的端正的态度、严谨的思维、良好的学习习惯、科学的学习方法等都要给其他学生起了一个模范的带头作用，同时在日常学习和行为规范上也起到引领作用。 　　小组长的检查督促作用。小组长要负责自学效果的检查，确保自学有实效。在小组互动中，组长如果发现成员自学不深入，效果不好明显时，要及时指出，督促整改，避免类似情况发生。对互动不积极的，要督促他进行合作交流。 　　小组长的帮助作用。组内学生在质疑解疑遇到困难时，小组长要热心帮助组员，集合全组力量帮助解决困难，最大限度解决组内疑难，发挥小组合作的最大效果。 　　小组长的整合作用。小组交流互动中，小组长或小组长指定组员要做好记录，生成初步的结论、规律，整合组内解决不了的问题，使分散的问题变得集中，并记录下来，在下一步互动中提出，向其他组或老师质疑。 　　三、如何培养小组长？ 　　1、首先班主任要言传身教，教给他们一些基本方法，如怎样组织小组交流讨论、反思和质疑解疑等，并给他们做示范，使他们尽快能独立工作。 　　2、班主任要学会赏识组长，赏识组长的每一点进步，让他们永远充满信心。根据合作过程和交流汇报的表现以及合作学习的效果，开展评选最佳小组，最佳小组长等，从而进一步激发小组长的干劲。同时，小组长每月必须进行一次自我评价，可以谈谈自己在小组合作学习中的成功方面，给其他小组长以借鉴，也可以谈谈自己在小组合作学习中的不足之处，使其他小组长吸取教训。通过这种办法，一方面监督了小组成员的学习，使他们能很好地投入到学习当中，另一方面小组长通过相互评价，取长补短，更好地发挥自己的领率作用。 　　3、教育他们树立一种谦虚和公正的态度，不能凌驾于组员之上，要成为小组活动的核心，使小组产生极强的向心力。 　　4、赋予小组长一定的权力。组长担负着督促、检查、协调、合理的