2016数学说课竞赛课件.pptVIP

说课流程 我对本课的分析和理解我如何来上这节课？我为什么要这样上这节课？判断 1、两个全等形一定能够重合　　（） 2、两个图形全等，所有对应元素都相等（　　） 3、三个角对应相等的两个三角形全等（　　） 4、两个三角形全等，对应顶点所在的角一定是对应角，对应边所夹的角一定是对应角，对应角所对的边也是对应边。 （　　） 附：板书设计全等三角形 1、 全等三角形的概念：能够完全重合的两个三角形叫做 全等三角形 2、 全等三角形的表示方法：用符号“≌”表示。例如：▲ABC≌▲DEF （对应顶点的字母写在对应位置上，如点B对应点D，点B 写在前一个三角形符号后的第2个位置上，则要把点D 也写在后一个三角形符号后的第2个位置上）3、 全等三角形的性质： 全等三角形的对应边相等，对应角相等 * 说课题目:全等三角形及其性质 说课老师：余昂鹏 地点：市九中 时间：2010年9月30日 岳阳市金鹗杯说课竞賽第五签 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、教材作用和地位：从知识结构看，平面几何部分，学生在七年级教材中学过了线段、角、相交线、平行线、三角形的有关知识以及一些简单的说理内容，掌握了平移，轴反射，旋转这三个几何变换，为把平面上不同位置的图形进行叠合比较(看它们是否重合)创造了条件，全等形是七年级平面几何知识的自然延伸和发展；从作用看，等腰三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角的平分线、圆等内容都要通过证明两个三角形全等来加以解决；从能力培养看，无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。因此，全等三角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。 2、教学目标： （1）知识与技能 了解全等三角形的相关概念，理解全等三角形的性质； （2）过程与方法： ?经历图形的平移、翻折、旋转等变换的过程，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素,提高学生的识图能力，体会探索问题的方法。 （3）情感态度与价值观：通过合作交流,增强自主探究，分析对比能力,体验成功的喜悦。 3、重点和难点： 重点：1、全等三角形的定义、性质和表示方法；2、利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。 难点：能够准确地辨认全等三角形中的对应元素 我对本节课的分析、理解 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我如何来上这节课？ 课前，安排学生预习，做好两件事。一是阅读教材69至 70 页，二是用硬质纸板制作一对一样的三角形； 课堂：分四个环节进行 1、情境引入 让学生叙说生活中所见到的能完全重合的图形，用多媒体展示部分能完全重合的图形，引出课题，得到全等图形的概念，表示方法，对应顶点，对应边，对应角等概念； 2、合作探究 活动1：观察一对全等的三角形，看看它们的对应边的长度有什么关系？对应的角的大小有什么关系？引导学生归纳得到全等三角形的性质，即全等三角形的对应边相等、对应角相等，并要求学生会用符号语言，即“因为---，所以-----”的形式来表达这个性质； 活动2：给定几个全等图形，每个图形中都有一对全等三角形，要求学生用自制的一对三角形，先把两个三角形重合，后通过平移、翻折、旋转等方式得到这些目标图形。分组进行该活动，并要部分学生上台展示具体的变换方式，要求两个到位，即语言描叙到位，动手操作到位。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、迁移应用 练习设计：练习种类1：有关基本概念、性质、对应元素的题目；练习种类2：设计一对全等三角形，各在其中已知部分线段的长度和角的大小，利用对应元素相等，求出其它的未知边和角；练习种类3：给出图形，从中找出全等三角形，并能说出对应的顶点，对应的边，对应的角；练习种类4：简单的说理、计算题 练习种类1设计2个题目，练习种类2设计2个题目，练习种类3设