河南省安阳县第二高级中学附属初中八年级地理下册85黄土高原的区域发展与居民生活教案湘教版.docVIP

第五节 黄土高原的区域发展与居民生活 教学目标 1、通过学习学生能掌握黄土高原的地理概况包括（1、地理位置及范围 2、自然地理特征 3、通过实验能了解黄土高原显著的地理现象水土流失严重） 2、在水土流失如此严重的地区了解黄土高原过去的居民生活。 3、能探讨出黄土高原水土流失治理的部分措施，想出黄土高原的发展策略。 4、通过发展策略了解黄土高原的发展现状。 5、通过黄土高原过去与现在的对比理解到只有人与自然和谐共处，走可持续的发展道路人们才会生活得越来越好。 6、通过黄土高原地区的学习法，推导出学习任何一个区域的方法，并要求学生掌握和运用。 二学情分析 1、本节为学习区域地理的最后一节，学生对学习区域地理的方法有一定的了解。 2、本节具有显著的地理特征对于中学生还是有一定的难度，需要运用直观的地图、实验及图片进行教学，来帮助学生的理解 三教学重难点 重点：1、探究黄土高原显著的地理现象----水土流失严重 2、水土流失的治理措施 3、通过黄土高原过去和现在的居民生活对比以及生态环境的变化，理解到人与自然和谐共处，树立正确的人地关系观，走可持续发展道路的重要性。 难点：1、探究黄土高原显著的地理现象----水土流失严重以及治理措施? 2、能将学习本课的方法运用到其它地理区域的学习中去。 师：首先，我们要来直观地看看这个学习对象。（点击视频） 师：（启发）这段视频给你带来的第一印象是什么？ 生1答 师：（循循善诱）除此之外，你又有什么感受？ 生2答 师：（继续引导学生）我们还能联想到什么？ 生3、4等答（答案开放，自己预设下）注意不用重复学生答案 师：贫瘠、荒凉、黄土裸露、植被稀少、水土流失严重，就是我们刚才在视频中看到的黄土高原，这些词几乎成了它的代名词。黄土高原具体在哪里呀？现在还能适合人类生存吗？让我们带着这些疑问一起走进课本P99页，共同学习探究《黄土高原的区域发展与居民生活》。 师：黑板板书 题目 师：首先，我们要根据图8-65确认黄土高原的位置和范围 （给出 自主学习的PPT页，一边板书） 一边旁白：记得寻找明显的地理事物，他们都是线性的，要么是天然的高大山河，要么是绵长的人工建筑（建议：PPT该页去掉寻找XX，就是给出填空即可，让学生自己完成并在书上圈注） 师请 （非常棒，找得十分的准确）让我们一起来描述一下黄土高原的位置和范围，黄土高原北起长城，南至秦岭，东至太行山脉，西到乌鞘岭，是世界上最大的黄土沉积区，面积约50万平方千米。 师：这方黄土覆盖的高原上涵盖了哪些省级行政单位呢？指图抢答 （生踊跃参与） 师：结合这些省份的简称，不难看出，这里的文化积淀真是十分深厚，2000多年前在这里就曾缔造过非常强大的诸侯国：秦（今陕西）、晋（今山西） 师：接下来，我们就通过google earth,拨开历史的面纱，去俯瞰黄土高原（背景音乐+Google earth） 师旁白：从地球 北半球到亚洲，进入中国，到了北方地区，再到了长城、太行山、秦岭、乌鞘岭之间的 目的地了——黄土高原。让我们用快进的方式纵观黄土高原的全局 师经过快速观察黄土高原给你的印象是什么 生 师同学们看得很仔细描述的也很到位老师又要考考大家老师用红色地表标注了几种典型的黄土地貌 生 师他们分别是 生黄土塬黄土梁和黄土峁 师真是火眼睛睛呀请翻到书 生：黄土塬：（抽学生回答）平坦的黄土高地（很好） 黄土梁：长条形的黄土高地（不错） 黄土峁孤立的黄土丘 师同学们你们能辨别每一种地貌吗 生能 师我们试试吧 师：在我们学过的地理知识里，本来平原和高原一样，带有“原”字，其本意为“广阔平坦”，然而，透过卫星技术，我们看到的这些还能算真正的“原”吗？除了部分保留下来的黄土塬，还有那么多的黄土梁和黄土峁。于是，今天的人们用八个字做了经典的地貌评价。我们来词语接龙：支离———，千沟——。 师：大自然的哪个因素是造成这种残破模样的罪魁祸首？（哪种自然力量造成了千沟万壑、支离破碎的景观？） 生：降水。 师完全正确下面请同学们看图分析 生 师黄土高原年降水总量较少降水集中在出示图 生回答 师 师由于黄土高原降水稀少就导致了干旱你们知道黄土高原的黄沙从哪里来的吗 生举手回答 师让我们通过短小的微课来了解吧 师同学们现在你知道黄土高原土质疏松裂隙较多的原因了吗 生知道了 师当疏松裂隙的黄沙遇上了暴雨会怎样呢 生 师同学们的反应非常快马上就形象出了这样的场景正如同学们所说像这种水跑了泥土也跑了土壤里的肥力也跟着跑了的现象叫做 生水土流失 师同学们的分析能力很强 请各小组根据老师发放的实验手册，分工合作， 教师示范试验过程，实验开始。 现在请各小组分享实验结果： 首先请A组的同学用你们录制试验过程的手机扫描老师的二维码，现场拍一张照片上传，检查与老师的电脑连接情况， 很好，都连