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第四章第四节生物的变异
教
学
目
标 知识目标:
1、举例说出生物的变异
2、举例说出生物的变异类型(重点)
3、描述变异的生物学意义(难点)
4、举例说出遗传育种在实践上的应用 能力目标:
运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象。 情感态度与价值观目标:
关注高科技给人类带来的影响;能用科学的态度和方法解释生活现象。
通过生物变异的实例,培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识,培养学生的科学态度和热爱科学的兴趣。 教学
重点
难点
教学重点 :举例说出生物的变异类型
教学难点 :描述变异的生物学意义 课前
准备 教师准备多媒体课件
2、学生准备:收集生物变异的实例
教学
方法
阐释 本节课教师主要采用“导、疑、思”问题导学法实施教学,即选择恰当的问题导入教学,学生通过设疑、思考、分析教材或材料后,然后讨论并达成一致结论。“导、疑、思”问题导学法给学生自主学习、合作学习提供一种积极有效的形式,极大提高了学生的学习效率。教学中还要注意营造宽松的课堂氛围,使学生感到亲切自然,从而积极地参与到学习中去
教 学 过 程 教学环
节及时
间
安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景
激发兴趣
2分钟 【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片:瞧这父子俩
房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么?
房祖名和成龙长得一模一样吗?这种现象又叫做什么呢?
遗传物质从亲代传给代,子所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢?今天我们就来探讨这个问题。[板书课题:第四节 生物的变异]
回顾旧知思考回答:这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为遗传
学生通过观察回答:
显而易见他们长的不完全一样,这种现象应该叫变异。 通过为学生创设问题情境,利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的,贴合学生的“胃口”。 引出课题
导入目标
2分钟 多媒体展示学习目标:… 生明确学习目标了解本节课的重难点,即将要达成的目标。 通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。 引导探究层层推进
14分钟
探究主题一: 变异的概念
探究主题二: 变异的类型
探究主题三: 变异的意义
我们首先来探究第一个主题:
(一)变异的概念
【“导、疑、思”问题导学】在我们周围,可以看到很多变异现象。那么请你能举出几个身边的变异例子吗?
下面请同学们分析以下四幅图片,能否整合出变异的概念
【“导、疑、思”问题导学】想一想,你与你的父母之间有哪些性状的变异?
【“导、疑、思”问题导学】那么什么叫做变异呢?请同学们积极讨论总结。
多媒体展示:变异概念
过渡:说得很好。不同种类的生物固然千差万别,同种生物之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的变异。在自然界中,与遗传现象一样,变异现象是普遍存在的,它是生物世界绚丽多姿的根本原因。
多媒体展示:生物变异存在特点
总结与过渡:从以上图片我们可以看出,生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么,引起这些变异的因素是什么呢?变异又有哪些类型呢?接下来我们就来探讨变异的原因及类型
变异的类型
一母生九仔连母十个样、一对正常夫妇生了一个患白化病的孩子,这些都是变异,那么变异产生的原因是什么呢?我们通过两个问题进行探究:
【“导、疑、思”问题导学】请同学们看第一个问题:一个孩子单眼皮,但是他的父母是双眼皮,这种现象叫什么?他是怎样产生的?是否可以传给后代? 请同学们思考并讨论一下
哪个小组来展示一下呢?
同学们来分析一下这种现象的遗传图解
多媒体展示:遗传图解
第二个问题:同卵双生兄弟俩,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥与弟弟相比脸色较黑,这种现象叫什么?他是怎样引起的?是否可以传给后代?
请同学们思考并讨论一下同时完成学案上的填空
哪个小组来展示一下呢?
同学们的表现非常棒,分析也很透彻。那么你能否根据以上的事例,归纳出变异的原因和类型?
请你来总结:变异的原因有几个?
多媒体展示变异原因
变异的类型又有几种?
多媒体展示变异类型及概念:
可遗传的变异:由遗传物质引
变异 起的可遗传给后代的变异。
不遗传的变异:由环境因素引起
的,不能遗传给后代的变异。
学以致用
1、有了以上知识的学习同学们能否判断一下教材108页4.4
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