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古诗鉴赏
第一、二课时
教学目标:通过检测,查找学生学生在学习中的不足。
教学方法:检测法
教学内容:测试仿真模拟题(四)(除作文外所有试题)
总结:参加考试人数:最高分:最低分:平均分:存在问题:第三、四课时
教学目标:1、学生通过套题的训练,能够提升答题速度,熟悉高考题型,学习应用答题技巧答题,进而提高成绩。2、及时发现学生不足,开展有针对性的训练。
教学重难点:1、在讲解过程中,注意答题技巧的灌输,教会学生审题答题。2、关注高考知识点的链接,让学生积累应试知识。
教学方法:讲解法、归纳总结法
教学过程:
成绩总结,试题分析。
师生活动:教师分析成绩及试题难易度。(2分钟)
讲解第一题《艺术与模仿自然》。(10分钟)
1、主客体颠倒
2、逻辑不当、强加因果。
师生活动: 1、教师公布答案。2、学生找到答案选项在原文中对应的句子,并找出错误所在。3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、
1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法
师生活动:教师提问,学生回答,教师板书。2、教师补充:
问题:1、根据注释,我们可以看到那些信息?
2、疏通整首诗的诗意。
师生活动:1、学生小组讨论完成以上问题。(6分钟)3、教师提问,板书重点。(4分钟)
3、解决8题。此次在写法上采用了那些手法?请至少答出两种,请简要赏析。
师生活动:1、师生共同疏通诗意(2分钟)2、教师和学生共同回忆表现手法(修辞手法和表现手法的手法。(4分钟)3、教师指定学生答题,及时纠正问题。(4分钟)4、教师归纳答题步骤。(2分钟)
4、解决9题。请简要分析“辇下风光,山中岁月,海上心情”三句所抒发的思想感情。(6分)
实用类文本阅读。
1、旧知回顾:实用类文本要读懂什么?(1分钟)什么人?什么事?什么影响?什么贡献?
2、解题《侯伯宇:一个高级知识分子的风骨》(2分钟)
师生活动:指定学生回答从题目可以知道哪些信息?你在读文章时要关注那些信息?
3、解决试题。
师生活动:1、教师引导学生一起分析题干。(5分钟)2、学生找到相关信息所在段落,共同分析提炼信息。(6分钟)3、学生把试题重新作答在作业本上。(作业)
四、文言文阅读
1、依据第4题,归纳断句的技巧。(师生共同,4分钟)
2、第5题,教师纠正D选项中的错误,学生积累在笔记本上。(5分钟)
3、第6题,学生回到原文找对应的句子,并指出错误所在。(5分钟)
4、翻译。重点字词:因、怀、庶、厚、为……所、离师生活动:1、教师板书两个句子,学生分析推测知识点。(2分钟)2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。(5分钟)3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。(3分钟)4、学生在笔记本上翻译第二个句子,指定一名学生板书翻译。(5分钟)
5、师生共同纠正板书的翻译,学生订正自己的答案。(5分钟)
五:作业
把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例,分类写在笔记本上并翻译这个句子。
完成晨读晚练第四周的精读文言文
第五、六课时
古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案教学目标 1.积累古典诗歌中所蕴涵的思想感情; 2. 正确评价古典诗歌中文章的思想内容与作者的观点态度
1、阅读下面一首诗,然后回答问题。
秋雨夜眠
白居易
凉冷三秋夜,安闲一老翁。
卧迟灯灭后,睡美雨声中。
灰宿温瓶火,香添暖被笼。
晓晴寒未起,霜叶满阶红。
问题:请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。
2、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
夜泊牛渚怀古
李??白
牛泊西江①夜,青天无片云。
登舟望秋月,空忆谢将军②。
余亦能高咏,斯人不可闻。
明朝挂帆去,枫叶落纷纷。
【注】??①西江:古称从今天的南京至江西一段长江为西江,牛渚就在其中。②谢将军:即东晋谢尚,官镇西将军,镇守牛渚时,秋夜泛舟赏月,听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗,非常赞赏,于是邀袁宏过船谈论,直到天明。
(1)在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中,寄托了诗人怎样的美好理想?
(2)尾联在描绘情景上有何特点?表达了诗人怎样的感情?
3、阅读下面一首宋词,读后回答问题。
霜天晓角(赤壁)
辛弃疾
雪堂迁客[注],不得文章力。赋写曹刘兴废,千古事,泯陈迹。望中矶岸赤,直下江涛白。半夜一声长啸,悲天地,为予窄。
【注】??雪堂迁客:即苏轼。
作者认为这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的意境相同,你认为呢?试作简要分析。
二、整合与点拨:
(一)考点剖析
考点1??怎样评价诗歌主旨内容?
分类整理,把握特点对诗歌分类复习,是备考“评价古诗主旨内容”类题目行之有效的方法,因为尽管古诗数量庞大
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