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鉴赏诗歌表达技巧-修辞
第一、二课时
教学目标:通过检测,查找学生学生在学习中的不足。
教学方法:检测法
教学内容:测试仿真模拟题(二)(除作文外所有试题)
总结:参加考试人数:最高分:最低分:平均分:存在问题:第三、四课时
教学目标:1、学生通过套题的训练,能够提升答题速度,熟悉高考题型,学习应用答题技巧答题,进而提高成绩。2、及时发现学生不足,开展有针对性的训练。
教学重难点:1、在讲解过程中,注意答题技巧的灌输,教会学生审题答题。2、关注高考知识点的链接,让学生积累应试知识。
教学方法:讲解法、归纳总结法
教学过程:
成绩总结,试题分析。
师生活动:教师分析成绩及试题难易度。(2分钟)
讲解第一题《汉字的历史发展和现实观照》。(10分钟)
1、张冠李戴
2、范围扩大与缩小,关注修饰范围的词语。
师生活动:1、教师公布答案。2、学生找到答案选项在原文中对应的句子,并找出错误所在。3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《别宋常侍》、《留别王维》
1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法
师生活动:教师提问,学生回答,教师板书。别宋常侍游人杜陵北,送客汉川东。无论去与住,俱是一飘蓬。秋鬓含霜白,衰颜倚酒红。别有相思处,啼鸟杂夜风。
2、教师补充:
问题:1、根据注释,我们可以看到那些信息?
2、疏通两首诗的诗意。
师生活动:1、学生小组讨论完成以上问题。(6分钟)3、教师提问,板书重点。(4分钟)
3、解决8题。尹诗的最后两句是如何表达诗人思念之情的?请简要赏析。
师生活动:1、师生共同疏通诗意(2分钟)2、教师实例分析第一首诗尾联的手法。(4分钟)3、教师指定学生答题,及时纠正问题。(4分钟)4、教师归纳答题步骤。(2分钟)
4、解决9题。这两首诗均写离别,表达的情感有何不同?请简要分析(6分)
实用类文本阅读。
1、旧知回顾:实用类文本要读懂什么?(1分钟)什么人?什么事?什么影响?什么贡献?
2、解题《王小谟:75岁不失棱角》(2分钟)
师生活动:指定学生回答从题目可以知道哪些信息?你在读文章时要关注那些信息?
3、解决试题。
师生活动:1、教师引导学生一起分析题干。(5分钟)2、学生找到相关信息所在段落,共同分析提炼信息。(6分钟)3、学生把试题重新作答在作业本上。(作业)
四、文言文阅读
1、依据第4题,归纳断句的技巧。(师生共同,4分钟)
2、第5题,教师纠正D选项中的错误,学生积累在笔记本上。(5分钟)
3、第6题,学生回到原文找对应的句子,并指出错误所在。(5分钟)
4、翻译。重点字词:抚 军机 徒 益 厉 穴师生活动:1、教师板书两个句子,学生分析推测知识点。(2分钟)2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。(5分钟)3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。(3分钟)4、学生在笔记本上翻译第二个句子,指定一名学生板书翻译。(5分钟)
5、师生共同纠正板书的翻译,学生订正自己的答案。(5分钟)
五:作业
把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例,分类写在笔记本上并翻译这个句子。
完成晨读晚练第二周的精读文言文
第五、六课时
鉴赏诗歌表达技巧——修辞
【教学目标】1、明确诗歌常用修辞方法和定义
明确高考试题命题点
掌握试题解题思路和方法【教学重点】
解题思路和方法【教学方法】 讲授法、归纳法、小组合作讨论
教学步骤:
真题体验:次韵雪后书事二首(其一)
朱熹
饲怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中,作者用什么首发来表现梅花的?请简要分析(5分)
9诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分)- 2 -
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