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如何应对中职生中出现的小团体 　　摘要：由于区域、兴趣、宿舍等原因，中职学生中会自发形成一些小团体，针对这一现象，本文分析了中职学校小团体的类型，并针对不同的类型提出了不同的应对措施。 　　关键词：中职生；小团体；应对措施 　　因为区域、兴趣等原因，在中职学校容易涌现出各种类型的小团体。小团体的影响力往往比个人的影响力大很多，不仅影响班集体的发展，而且影响学生个人的成长，尤其是一些破坏型的小团体，容易对班级产生消极影响，作为中职学校的班主任应该重视小团体的出现，并积极干预。 　　一、中职生小团体的分析 　　一些中职生因为来自同一个地方或住在同一个宿舍，又或者兴趣相投，会产生各式各样的非正式组织，也就是通常所说的小团体。根据小团队对班级管理的影响作用，小团体一般可以分为三种类型，一种是积极型，一种中立型，一种是破坏型。 　　积极型小团体对于班级管理者来说是一个很好的帮手，小团体的带头人往往是素质觉悟都比较高的学生。其中大部分成员素质都比较好，而且能将所有成员带往好的方向发展。整个团体会积极配合班级或者学校的管理，起到积极作用。积极型小团体的态度转变也会很快，所以班主任在班级管理中要留意到积极型小团体的存在，并充分利用他们正面的影响力，促进班集体和学生的共同进步，防止转化为有危害的小团体。 　　中立型小团体是班级里面的逍遥派，一般不参与班级管理，也不会对班级做破坏性的事情，好像凡事都与自己没有关系，小团体内部结合也不是很紧密。这种小团体是一个隐患，同时也是班级管理者可以充分利用的一种小团体。班主任若引导得好能变成积极型的小团体，但是若疏忽管理也可能成为有危害性的小团体。 　　破坏型小团体是班级管理中最棘手的问题，一方面很难通过教育转变其思想，另一方面会对班级甚至学校造成比较大的危害。这种小团体往往有一到两个比较难缠的核心人物，核心人物有一定的号召力，能使唤小团体参与破坏活动。 　　作为班级管理者，首先对这些各式各样的小团体的出现应该有一颗包容的心，他们的出现必然有其存在的原因。另外一定要积极去应对这些小团体，而不是放任自由，即使是表现较好的积极型小团体和无害的中立型小团体。在教育小团体的时候班主任一定要有足够的耐心和恒心，因为小团体的教育毕竟是一个人对多个人的教导，难度会更大。 　　二、中职生小团体的应对措施 　　1. 引导小团体。 　　对于积极型小团体及中立型小团体，适合使用“引导”的方式。 　　中立型小团体需要正确引导，因为他们很容易因为特定的事情受到干扰，严重的甚至对集体表示出不满，若没有得到适时的化解，易转变成为破坏型的小团体，所以对这种中立型的小团体，班主任应提前进行正确的引导。 　　对于中立型小团体来说，最好的引导方法就是找一些工作让他们去承担，比如在班级管理中可以将一些项目“外包”给中立型的的小团体。如将班报、班级布置或者班级博客等项目“外包”给这些小团体去做，引导他们将自己的精力都放到为班级服务上，同时又让他们感到能学到东西。 　　中立型小团体往往结合得不是很紧密，如果很难引导或者出现危害的情况，可以适当地施与一定的压力，让他们自由地分开。 　　积极型小团体同样需要引导。积极型的小团体成员往往比较优秀，容易当上班干部或者学生干部，如果小团体的成员较多地成为学生干部就很容易出现互相包庇现象。这种情况不仅不利于班级管理，同时也会在他们心里种上腐败等不良的种子。所以积极型的小团体也应该进行适当的引导和教育，比如，班主任可以对他们进行人文教育，或者针对他们容易犯错误的地方进行重点教育。 　　同时，还可以让积极型的小团体适当发掘他们自身的优势，班主任要善于提供一些平台让团体成员自由去发挥，比如鼓励他们创建自己喜欢的社团，参与学校组织的活动等。 　　2. 与小团体约定协议。 　　约定协议对于破坏型小团体比较适用。 　　中职学校的学生虽然尚未成年，但是大部分学生都是懂得道理的，如果学生能够深刻认识到自己的错误，他们往往能比较积极地去改正。破坏型小团体如果出现初次犯错的情况，班主任可以先用约定协议的方法进行处理，不要急于加以处罚。约定协议的对象最好是针对带头人，然后在整个小团体都在场的情况下进行约定和协商。 　　3. 拆解小团体。 　　对于多次犯错并没有改正迹象的破坏型小团体应该进行有技巧地拆解。 　　（1）从周围到中心进行拆解。 　　破坏型小团体发生破坏性行为的很大部分原因是想通过“恶行”来引起教师和同学的注意，而产生这种想法的往往是核心人物，班主任应该针对他们这样的心理进行拆解。主要是对小团体成员进行私下教育，对核心人物进行冷处理。 　　比如私下与小团体其他成员单独沟通，让他们认识到小团体带头人的一些不正确行为，并让他们去劝说带头人改善这些行为，如果劝说不了最好就远离核