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如何提高小学生的英语学习兴趣 　　英语，作为一种沟通工具，在当今社会中举足轻重，如果一个人不懂英语就很有可能被未来残酷的现实所淘汰。所以，英语作为必修课，在小学、中学、大学都占据着重要的位置。那么，如何才能让学生对英语产生浓厚的学习兴趣呢？ 　　一、课前，教师就是“策划人” 　　1.课前教师应根据学生的学习情况，制订本节课需要达到的学习目标 　　在目标中，除了遵循“三维目标”去备课外，还要注意从学生的听、说、读、写入手。由听到写，先说后读，这个顺序是遵循着人脑记忆的自然规律的。但是我们在平时的备课及授课过程中往往忽略了这一点，有的教师让学生先读后写，然后再训练学生的听说能力，无疑这样的教学流程是不科学的，也是没有效率的。 　　2.学习目标明确之后，教师应该巧妙地设置语言情境 　　这样不但在课程的开始能够吸引住学生的注意力，而且还能让学生更好地在这个语言情境中使用英语，要知道，英语学习就是“三分学，七分用”。就像我们小时候要学习如何使用筷子一样，家长们基本都是在吃饭时教孩子去用筷子的，而且家长们并不是一直不停地教，他们只是用大概30%的时间先示范，再讲解，有大概70%的时间是让孩子自己去练习，去使用筷子吃饭。英语也是如此。英语中的情景教学直接关系着孩子的英语学习兴趣和效果。巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 　　3.语言情景设计好后，教师就必须开始准备上课需要的道具 　　我们可以把要学的单词以图片、头饰、动作、声音、课件、视频等各种不同形式展现给学生，由于不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。这样，可以使学生的学习兴趣大大提高，加深对所学知识的印象，让学生参与学习的时间更长、更有趣。 　　二、课堂上，教师就是“导演”和“编剧” 　　1.课堂游戏 　　课堂游戏的适当使用能使教学过程变得生动活泼，丰富有趣，能诱导学生说英语、用英语。课堂游戏要为教学服务，要密切联系教材，游戏的设计与组织既要合理，更要新奇而富于吸引力，游戏的难度要适中。 　　2.简笔画 　　教师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生以直观感觉，激发学生的学习兴趣。如，在学习“兔子”这个单词时，老师先在黑板上画一只小兔子，同时写出“rabbit”，学生看到以后，异口同声地说出老师写的单词，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词攻下来。老师也可以让学生学着“小兔子”的样子蹦蹦跳跳，这样既活跃了课堂气氛，学生又将rabbit这个单词通过图画、动作而记得更好。 　　3.角色扮演胜于重复阅读 　　小学生活泼好动、爱模仿、好表现自我、善于观察，所以角色扮演吸引着小学生的兴趣，为充满好奇与想象力的小学生提供了一个表现自我、锻炼自我的舞台。我曾经做过一次实验，在低年级段英语早读课上，我先要求他们跟我读三遍，第一遍时有10%的学生注意力无法集中，读第二遍时有40%的学生也“跑神了”，当读到第三遍时，班上只有两名学生还再大声地坚持读，其他学生已经各干各的去了。紧接着我使用了角色扮演的方法，让学生分别按照我分好的角色进行表演，学生参与的积极性特别高，所有的学生都想走到讲台前来展示自己，来表演出刚刚都不想读的英语对话。这个实验说明一篇英语对话或英语小故事，教师需要以学生为主体，教师为指导者来进行活动，比如，表演课文对话、改编对话或小故事等。 　　4.课堂评价 　　在我的英语课堂中，除了有语言上的评价，还会有肢体动作评价，例如，竖起大拇指或与学生拥抱、击掌等。课堂上随时都有评价，不论评价来源于老师还是学生，如果一位学生表现好，回答问题好，我会让其他学生为他鼓掌。这样学生在我的课堂上都能够找到自信，并且课堂上的气氛还很活跃。我设计的“英语小星星评选”制度备受学生的喜爱，首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了许多星星形状的贴画。只要学生在课堂上能大胆地表达、愉快地合作等，一点一滴地发展和进步，都可以得到小星星。在此基础上，积攒够30个小星星进一步评选出“英语新星”，能获得一个大星星。最高级别的可获得“superstar”，我会将他的名字写在黑板的光荣榜上。这样一来，每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一个星星，感觉自身的价值在每一个星星上得到不断的体现。 　　三、课后，教师就是“监督员” 　　在课后，教师要通过课后作业加强对学生的管理，还必须以提高学生的兴趣为原则，合理安排好课后作业，做好每一位学生的学习质量“监督员”。 　　1.课后作业布置 　　作业布置的技巧有千千万，不管老师怎样布置，适合自己的学生就是最好的