如何搞好低年级看图写话训练.docVIP

如何搞好低年级看图写话训练 　　看图写话训练的目的是要求学生有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。看图写话是低年级写话教学的一个重点，也是难点，要突破这个重点和难点，对于绝大部分学生来说都是比较困难的。我在看图写话的教学中不断探讨研究，总结了低年级看图写话的“四字”训练方法。 　　一、 看 　　低年级学生年龄小，观察能力差，看事物很笼统，无目的，无顺序，容易忽略主要的东西。教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们有顺序、有重点地了解画面所反映的主要内容。 　　苏教版一年级下册的《识字8》，编者配了一幅意境优美的图片： 池塘里盛开着一朵朵亭亭玉立的粉红色荷花，一只只蜻蜓在其间自由自在地飞来飞去捕捉蚊虫。教学时教师可以充分利用这幅插图，引导学生结合儿歌看图说话，将观察图画与生字教学有效结合起来，在优化学生的识字过程中训练他们的观察能力。师出示插图：“老师带来了一幅美丽的图画，请同学们仔细观察，说说看到了什么？”学生：“我看到了清清的池塘。”“小蜻蜓在飞来飞去。”“小蜻蜓在捉虫子。”“池塘里的荷花开放了。”教师提高要求：“我们来有顺序地说说，比如从下到上，看到了什么？”孩子们继续回答：“清清的池塘里有荷花，荷花上面有蜻蜓在捉蚊虫。”接着教师可以引导孩子说具体：“蜻蜓长得什么样？我们再来看看。然后说一段完整的话，比比谁说的好？”孩子们的兴趣被充分调动起来，纷纷要求发言。如此教师把观察的慧眼带入了文本教学，结合文本的插图，看图+说话+读儿歌，新授之余发展了学生的看图能力。 　　教学苏教版一年级下册的口语交际《春天》，编者配了一幅景色优美的图片： 柳树和小草发芽了，草地上花儿开放了，燕子在空中飞来飞去，蜜蜂在花丛中飞舞，小朋友们在草地上玩耍。教学时将图画与《识字1》中的词串结合起来，让学生有重点地归类了解画面所反映的主要内容。师出示图画问：“今天老师也带来了一幅有关春天的图画，请同学们认真观察一下，说说图上画了什么？”学生回答：“图上画了燕子、柳树、小草、小花、蜜蜂和小朋友们。”教师继续提问：“这幅图反映的是什么季节呢？你能不能将这些事物写具体，并将同类的写在一起呢？”学生就踊跃回答道：“春天到了，春风柔柔地吹着。柳树发芽了，小草也发芽了，五颜六色的花儿开放了。小燕子迫不及待地从南方飞回来了，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜呢！小朋友们换上鲜艳的春装，在草地上玩游戏呢！春天真美啊！”这样将新授与旧知结合，再加以恰当的启发点拨，让学生的观察能力真正得到培养。 　　二、 说 　　说话是由看图、思考到写话的过渡，是写话的基础。学生在思考的时候就已经把画面想全了，看细了，说出来就清楚了，有条理了，写起来就容易了。所以教师就要指导学生“说”。 　　1. 师生“说”。师生的交流是提高学生说话能力的重要途径。教师要善于将形象通俗的成语、词汇融入教学中。例如： 学生举手发言，把“争先恐后”、“迫不及待”教给他们;在学生认真听讲时，把“全神贯注”、“专心致志”教给他们。学生回答问题时，教师要引导学生说完整的话，说有条理的话，说生动形象的话。这也是教师指导学生写话的过程。 　　2. 看图“说”。低年级学生形象思维占主导，生动又色彩鲜明的图画极易引起学生的兴趣。教师除了自己搜集，应充分利用教材上的插图让学生练习说话。小学思品课教材插图多，苏教版教材二年级下册的插图就有100多幅，图文并茂，不仅使它在呈现形式上活泼生动，在教学组织中也有良好的示范和开阔思路的作用。如《品德与生活》二（下）第1课《家里来了客》中有幅插图： 外婆来了，小女孩站在外婆对面，做着手势，外婆笑盈盈的。联系学生的生活实际，让学生与图片中的学生进行对话，以《外婆来了》为题进行说话训练，想象外婆进屋后，“我”怎么说？怎么招待外婆的？外婆怎么说？与“我”聊了什么？经过一番训练，学生动笔写文章就顺畅了。 　　3. 想象“说”。教师可以提供时间、地点和人物，由学生自己编说故事，可以讲半段故事，让学生续编下半部分。这样学生便会展开丰富的想象，讲出多种情节的故事。在教学苏教版语文一（上）《我叫“神舟号”》一课时，我让学生发挥想象，围绕“嫦娥姐姐回到故乡会看到些什么”来说话，效果很好。 　　4. 随时“说”。低年级学生喜欢活动，加上身边的事、路上见闻、好玩的游戏等，丰富多彩的生活为学生练“说”提供了很好的条件，可以随时随地练，及时表达自己的所见、所闻、所思、所想。 　　三、 写 　　写话是看图说话训练的延伸。很多孩子嘴上能滔滔不绝地说，动笔时却无话可写，“嘴高手低”，低年级孩子尤其如此。教师指导学生写作，首先要让孩子明白写话的基本要求，包括格式、标点，遇到不会写的字用拼音代替，说话要完整。要教孩子们在写话时不仅要写画面上有的，还要适当想象画面上没有的。