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三维虚拟智慧教室支持下的远程教学研究与应用 　　摘 要：现代远程教学中普遍存在交互性不强、学习者情感缺失、学习自觉性差及学习动机不强等弊端。文章针对当前远程教学中的不足，利用虚拟现实、计算机网络、多媒体及计算机图形技术构建了一个三维虚拟智慧教室，为远程教学提供了一个仿真的物理课堂学习环境。师生可以根据自身的教学体验，支配虚拟化身产生相应的语言、表情和动作，如同身处一个真实的教室当中。三维虚拟智慧教室为远程教学提供了实时、有效的交互，增强了学习者的归属感，解决了由于学习者情感缺失带来的一系列问题，可以极大的促进远程教育的发展。文章主要阐述并分析了三维虚拟智慧教室的含义、构建意义、功能架构，并通过案例着重讨论了三维虚拟智慧教室在远程教学中的实际应用。 　　关键词：三维虚拟智慧教室；远程教学；交互 　　中图分类号：TP393 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）06-0083-05 　　一、引言 　　远程教育实现了教学过程的时空分离、优化了教育资源、促进了教育公平、降低了教育成本、促进了终身教育的发展[1]。但目前远程教育发展中也存在许多问题，例如缺少课堂气氛，交互性不强，学习者情感缺失、学习自觉性差、动机不强、学习反馈不及时等缺陷。这些问题不仅影响远程教学的质量，而且严重制约着远程教育的发展。如何有效解决这些问题成为远程教育领域一个非常重要的课题。 　　本文通过构建三维虚拟智慧教室，为师生提供一个仿真的教室环境，使师生能够通过选择虚拟化身并以第一人称为视角进行登录和教学，并且可以根据自身的教学体验支配虚拟人物产生相应的语言、表情和动作，如同身处一个真实的教室当中。通过三维虚拟智慧教室，教师可以开设课程、进行课程讲授、展示课程内容、上传课程资源、管理学生信息及教学信息、对学生进行分组、与学生进行交流讨论、布置作业、个别辅导、提问，并对学生的回答进行及时反馈，根据学生的各种表现来对其进行评价。学生可以下载学习资料，对课程进行有针对性的预习、复习；可以与教师和其他学习者进行及时交流，提交作业、举手回答问题、自我评价和评价他人。 　　三维虚拟智慧教室可有效解决远程教学中缺少课堂气氛，人与人之间、人与学习环境之间交互性差，学习者情感缺失、学习自觉性差、动机不强、学习反馈不及时等缺陷，从而促进远程教育的发展。 　　二、三维虚拟智慧教室对远程教育的意义 　　三维虚拟智慧教室就是利用虚拟现实技术和网络技术在网络空间内建立的一个三维仿真的、可交互的虚拟教室，利用它可以进行学习、交流、协作[2]。与其它虚拟教室相比，三维虚拟智慧教室可以创设仿真的教室环境，这个虚拟环境可以拥有真实教室环境中的一切设施，包括桌椅、讲台、多媒体设备等。同时它是个可交互的教学环境，使用者根据自己的教学体验和感受，通过选择并支配自己的虚拟替身与学习环境及他人进行文本交互、语言交互、动作及表情交互等。此外，学习者的学习过程可以被系统自动记录下来，方便教学和评价。 　　三维虚拟教室对远程教育的含义主要包括如下方面： 　　1.情感方面 　　三维虚拟智慧教室为师生创设了一个仿真的物理教室情境。教师通过支配虚拟替身，可以像真实课堂教学中一样进行授课，通过语言、表情和动作传达给学生视、听觉丰富的感受，激发学生的积极性，引导学生产生思想的共鸣；可以对学生进行提问，与学生进行直接的交流，并通过语言对学生的回答做出反馈，通过表情和动作与学生进行情感沟通；教师可以观察到学生的课堂情绪及表现，根据这些信息及时调整教学。 　　有了三维虚拟教室，学生不再因为教学的时空分离而缺乏归属感、人文关怀，产生孤独感、厌学等不良情感。学生可以支配虚拟替身举手回答问题，可以根据教师的讲课进度和授课内容支配虚拟替身做出表达自己情感和态度的表情和动作，如跟不上教师讲课的内容或听不懂，可以支配虚拟人做出疑惑、迷茫、眉头紧锁的表情。在整个学习过程中，学习者的全部情感都可以通过自己的虚拟替身进行表达，并与其他学习者及教师进行实时、有效的交流。而且，学习者的所有课堂表现都会被系统自动记录下来。教师会依据这些课堂表现为学习者提供实时反馈，并将其作为评价的依据，这样，学习者的积极性就被充分调动起来，他们会积极参加各种教学活动，不再具有孤独感，主动性得到充分发挥。 　　2.交互方面 　　三维虚拟智慧教室提供了良好的交互功能，具有文本、声音、表情、动作等多种交互方式。三维虚拟智慧教室中的每个角色都是真人的化身，教师和学生可以通过支配虚拟角色，使用文本、语音、表情、动作等方式进行有效交互，如同在真实教室环境中一样。系统支持三维环境下的实时交互和传统的非实时交互。 　　3.教学模式方面 　　三维虚拟智慧教室不仅带来了全新的教学体验，而且提供了多种多样、有效的教学方法和教学手段。