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如何调节校长的情绪 　　【中图分类号】B842 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0218-02 　　校长每天都要面对着校内校外、师生家长之间的各种事务，情绪难免会受到诸多影响。校长的情绪具有“传染性”，会直接地给教师、学生、家长传达出种种信息。因此，要管理好学校，就需要校长善于“管理”自己的情绪，调控自身的精神状态，以免因一时的不佳情绪传递出去，影响到了老师、学生、家长的情绪，进而影响学校工作。 　　从心理学的角度看，乐观的愉快的情绪使人充满朝气、生机勃勃、思想开朗、豁达大度，使别人更喜欢接近自己，从而增强自己的处世和交际能力。对于校长个人而言，豁达、乐观情绪能够抵御不良情绪的袭扰，帮助人们心平气和，较理智地处理问题，不会因生活中的琐事而争吵，从而有助于建立良好的人际关系；对于一所学校而言，宽容开朗则是创造和谐气氛的调节剂。所以说，豁达开朗是引起他人愉快的一个重要因素，也是建立良好人际关系的一大法宝。豁达开朗的校长通常比较宽容，能够对他人不同的看法、思想、言论、行为以至宗教信仰、种族观念等予以理解和尊重，不会轻易把自己认为“正确”或者“错误”的东西强加给他们。这样的校长即使不同意别人的观点或做法，也会尊重别人的选择，给予别人自由思考和发表自己观点的权利。他能实事求是地、坦白真实地对待自己，对待自己的事业、自己的行为以及自己的评价。而且还敢于向自己和他人公开自己的想法，发表自己的意见，勇于让别人了解自己，善于自我认识，敢于接受别人对自己的评价，从而获得一个真实自我的反馈。 　　通过担任校级领导的这几年工作实践，我感到在平时的学校管理过程中，校长要注意用自身的良好的情绪去影响教师，去感染教师，最基本的就是要用自己的情绪感染力将教师紧紧抓在你的周围，使师生更好地接近你、信任你，把你看作知心朋友，在无意中接受你自己的情绪影响，这样才能搞好学校的各项工作，使学校工作和谐发展，较好地完成上级布置的任务。我在这方面的体会是： 　　首先，校长要善于管理自己的情感，提高自己的威信。一方面，必须学会正确控制自己的情感，切勿面若冰霜，板着面孔，更不可凶神恶煞，架子十足。如果校长老是板着面孔，以过分严厉、冷漠的姿态出现在师生面前，则不仅使师生对他“望而生畏”或“敬而远之”，而且制造了恐惧与过度紧张的情绪气氛，给师生增添失败感，不利于树立自己的威信和学校工作的开展。另一方面，要调动理智控制自己的情绪。 在遇到较强的情绪刺激时应强迫自己冷静下来，迅速分析一下事情的前因后果，再采取表达情绪或消除冲动的“缓兵之计”，尽量使自己不陷入冲动鲁莽、简单轻率的被动局面。比如，当你被别人无聊地讽刺、嘲笑时，如果你顿显暴怒，反唇相讥，则很可能引起双方争执不下，怒火越烧越旺，自然于事无补。但如果此时你能提醒自己冷静一下，采取理智的对策，如用沉默为武器以示抗议，或只用寥寥数语正面表达自己受到伤害，指责对方无聊，对方反而会感到尴尬。而自己在群众中的威信也会得到提高。中国有句古语：“有容乃大”，“宰相肚里能撑船”，有多大的胸怀就能办多大的事。因此校长要胸怀宽广，立足学校，放眼未来。要学会宽容。宽容是一种美德，宽容不会失去什么，相反会真正得到，得到的不只是一个人，更会是得到人们的心。做为副职， 每当听到背后有人说些不利于自己的缺乏客观评价的言语时，自己心里的确不舒服，但转念生气对身体有害，如带情绪工作于人于己皆无所裨益，于是权当“有则改之，无则加勉。”检讨一番自己之后，心情平静下来了，笑而置之，坦然处之，心想不是还有古人云：“人非圣贤，孰能无过？”？反之，如选择了勃然大怒，大发脾气，把自己的情绪毫无保留地发泄在师生身上时，伤及了无辜，不明原因者还以为这领导缺乏个人涵养，好像每个人都欠他的，这样也会削弱自己的威信，那就于事无补了。 　　其次，校长要善于调控情绪，营造和谐的生活氛围。整个学校的运作就像演奏一部大型交响曲，只有大家接部就班，步调一致，才能撼人心魄，否则就是“呕哑嘲哳难为听。”所以，校长必须遵循人的心理和行为规律，尊重人格、理解人心、关心人生，营造和衷共济、宽松融洽的校园人际氛围。值得强调的是，校长的亲疏好恶往往受自己的情感导向，因而要力戒把自己的活动范围集中在少数人身上，搞个人小团体，对每一位教职工都要尽量做到公平、公正，一视同仁，心底无私不偏心；同时，校长不仅要能欣赏别人的优点，而且还要最大限度地容忍别人的缺点，通情达理地和教职员工进行沟通。如有人反映我们学校里有个老师，平时人际关系不怎么样，有时对人不公，说的话也不中听，容易得罪人，甚至还与同事吵过架。做为校领导不能光凭感觉或老师与自己的亲近与否看待人，要多方听取意见。通过日后对这位老师做进一步了解，发现得罪人的事都是为了工作，而他非常敬业，常把学校当成自己的家，