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如何有效开展幼儿园绘画教学 　　绘画是艺术的重要表现形式，同时对人的性格的形成较大影响。幼儿园开展绘画教学，就是为了从小培养孩子欣赏美的能力，激发小朋友的创造力和想象力。要对幼儿的绘画作品从多角度进行评价，要结合幼儿的心理特点进行教学，保证幼儿的健康发展。 　　一、幼儿园绘画教学现状 　　1.教学方法单一 　　现阶段的幼儿园教学中，教师通常是分析教材后找到教学目标，严格按照教材开展教学，方法单一，习惯示范性教学。幼儿紧跟教师的绘画步骤，学生在教学中被教师牵着走，教学方法单一，极大限制了幼儿的想象力。 　　2.绘画空间有一定的局限性 　　幼儿园为了保证教室内的整洁程度，严禁幼儿在教室墙壁上进行涂画，幼儿只能在纸张上作业，限制了幼儿的自由创作空间。而且，教师在绘画教学的过程中，往往局限在教室内，幼儿与大自然的接触不多。 　　3.教师评价为主 　　教师在评价过程中，通常只是关注画面的内容和干净程度，认为画面内容丰富又干净的作品就是好作品。教师应当了解孩子的心理，走进他们的精神世界。有的教师甚至对学生进行盲目的批评，打消了孩子绘画的热情和积极性。 　　二、有效开展幼儿园绘画教学的策略 　　1.培养幼儿对绘画的兴趣 　　兴趣是最好的教师。绘画对幼儿有天生的吸引力，他们通过绘画表达自己的情感，说明自己的感悟。我们要对幼儿绘画予以积极的引导，培养幼儿对绘画的兴趣。教师切勿为幼儿的绘画设定条条框框，切勿限制他们自由想象。可以将绘画教学游戏化，将绘画的内容采用谜语的形式呈现。比如在画乌龟的活动中，笔者结合了乌龟的特征，编造了谜语：“走路慢慢摇，遇事就缩头，腿儿肥又短，背上有硬壳。”通过谜语自然引出绘画内容，孩子在猜谜的过程中，就会根据谜语表达的特征对事物有更深的印象，达到理想的教学效果。还可以通过讲故事、做游戏的方式，激发幼儿的绘画兴趣，让孩子真正爱上绘画。 　　2.注重“观察”在幼儿园绘画中的作用 　　幼儿善于通过观察认识世界，他们会依据自己的对事物的感知进行绘画创作。当教师提供同样的绘画对象时，幼儿对绘画对象会有不同的认知，呈现出来的作品往往也不相同。教师在绘画教学的过程中，要教导孩子把握好事物的主要特点，引导孩子观察时要有重点，把握事物的特征。比如在画房子的教学中，应该鼓励孩子们走出课堂，从建筑物的外形、构造和色彩搭配等方面进行观察，对幼儿绘画加以积极引导。由于每个孩子对事物会存在不同的认识，因此，他们的作品也各不相同。比如在小兔子绘画教学时，笔者首先让孩子观察小兔子的主要特征，然后要求他们构造一幅有兔子的庭院图。有的孩子画了两只小兔子在一起吃东西的场景，有的画了一个小朋友喂小兔子的场景，通过这样的过程有助于充分发挥幼儿的想象力。 　　3.引导幼儿学会欣赏评价同伴的作品 　　以往的幼儿园绘画教学模式中，教师会选出自认为优秀的作品进行教学活动，但教师与幼儿的审美观点可能存在一定差异。因此，在以后的绘画教学中，教师应当将所有孩子的作品都进行公示，让孩子们选出最喜欢的作品进行学习评价，学习同学之间的优点，这样会起到良好的激励作用。 　　4.教师评价与幼儿评价相结合 　　幼儿可以在评价同伴作品的过程中学习。教师在对幼儿绘画作品进行评价时，要耐心询问幼儿绘画的构想，而不是凭借自己的主观臆断来决定幼儿绘画作品的好坏。儿童的世界与成人的世界存在较大的差别，在大多数情况下，成人无法理解孩子的世界。幼儿的手、眼、脑的协调性尚且交叉，因此，绘画作品往往较为奇特、不合常规，这也正是儿童绘画作品的可爱地方。教师要对小朋友的作品内容、情感有大致的了解，结合幼儿的心理特点进行适当的评价。小朋友之间也要开展相互评价活动，让他们选出喜欢的作品并说明理由。在评价幼儿作品的时候，要尊重幼儿的绘画创意，鼓励他们大胆展现自己的个性并给予鼓励赞美。 　　5.创设宽松的活动环境 　　幼儿园开展绘画教学的本质就是激发孩子的创造能力，让他们自由发挥。教师要带领孩子们走出课堂，走近大自然，去发现生活的美好事物。所以，在教学的过程中，不要采用固定的模式，将基本方法告诉幼儿之后，要让他们自由发挥，创设宽松的活动环境，使其大胆自由创作，最大限度培养他们的想象力和创造力。 　　6.教学选材要结合儿童的年龄特点 　　不同年龄的孩子对绘画内容会有不同的理解，所以，应当针对不同年龄的幼儿进行不同方法的教学。年龄偏小的孩子一般处于绘画的“涂鸦期”，因此，幼儿园要提供一定的涂鸦环境，对幼儿进行积极引导。三岁左右的孩子处于绘画的“象征期”，可以通过简单的线条来表现事物，观察能力也比较强，教师可以提供绘画的基本技能。年龄再大点的孩子处于“概念画期”，教师要对幼儿予以正确的引导，保护幼儿的创作热情，丰富幼儿的绘画内容。 　　开展幼儿园绘画教学，重点是为了培养孩