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如何把握课堂教学语言艺术 　　本文所说的教学语言是指狭义的教学语言，即教学口语。任何一门课程都离不开语言的表达，语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段，教学的艺术性在很大程度上体现为教学语言的艺术性。本文从语言的规范性、启发性、情感性等不同角度去探讨教学语言的艺术性，以便达到更好的课堂效果，从而引导学生探求未知领域。 　　语言是知识信息的载体，是人与人之间交流思想情感的主要工具，是教师传递知识、影响学生的主要手段。捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”可见，语言在教育过程中的重要作用。它既是教师教书育人的基本手段，又是一种创造性艺术。 　　教学语言在传递知识、沟通情感、感受智慧的同时也能展现个人修养，突出个性，从而凸显语言的优美，彰显知识的魅力。教师的教学语言美，不仅能吸引学生的注意力，合理有效地组织课堂教学环节，使学生积极地投入并参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性，而且还能彰显语言的魅力，知识的力量。在实际教学过程中，教师如何才能让自己的教学语言吸引学生，做到语言美，笔者从以下几个方面做了简要的阐述。 　　一 摆正心态，认真对待本职工作 　　面对工作，当我们改变心态，积极对待时，我们会以极大的热情去寻找工作中存在的问题，并且伴随有去解决问题的强烈欲望；相反，以消极的态度去面对工作时，会产生抵触情绪，工作中努力的方向也会随之发生改变，对工作的不满也将无限地放大，以至不利于工作的开展。同样，态度端正对教师这份工作来说至关重要，当我们以饱满的热情投入其中时，无形中我们会将学生视如己出，将学生对知识的渴求转化为自己努力的方向，积极地从中发现问题、解决问题，想办法把学问做到极处，同时将知识不断地提炼、总结，并以口耳相授的形式传递给学生。 　　在传递知识的过程中，教师只有以饱满的热情，端正的态度，才能将教学工作艺术化，才能使教学效果最大程度地显现出来。教学工作艺术化最突出的表现体现在教学语言的艺术性上。例如教师怎样吸引学生的注意力，怎样使枯燥乏味的知识引起学生的兴趣，学生怎样才能理解教师所传递的信息，这些问题的答案都体现在教师教学语言的艺术性上。因此，教学语言的艺术性是以教师摆正心态、认真对待本职工作为前提条件的。 　　二 教学语言要准确、规范 　　教学语言艺术性的基本要求是实现教学语言的规范化、标准化。根据汉语规范化的三个标准，教学过程中就要自觉地使用普通话，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，不说只在本地流行的缺乏生命力的方言土语，以典范的现代白话文著作为语法规范，即说完整通顺的话。例如高校教师若使用方言进行授课，那么对于来自不同方言区的学生来说，在接受新知识的过程中就会产生一定的障碍。教学语言的准确性、规范性不光是语音、语法上的规范，更重要的是在传授思想的过程中要用词精准，尤其是对基本原理、概念、规则、结论等。教学语言就是要用最通俗易懂的语言把最复杂艰涩的概念表述清楚，也就是说教师的教学语言要简洁明了、标准规范，不能故作高深、使人费解，不用或尽量少用方言土语，从而使学生在课堂中轻松地学习和掌握新授的知识。 　　良好的语言修养，是教师必备的条件，是教师职业能力结构的重要组成部分。因此，一个教师必须不断增强语言基本功。一是语义上保证学生听得懂；二是语音上要保证学生听清楚；三是力戒语法、修辞、逻辑上的错误以及杂音、口头禅。同时，教师还应把艺术性、科学性、准确性融为一体，以期取得最佳的教学效果。 　　三 教学语言要中心明确、重点突出 　　作为教师，在教学过程中肯定离不开书本，课本上所选的内容都是经过严格筛选的，理论事例都是用最精准、最简洁的语言来表述的。这就需要教师备课时反复认真地研读教材，“吃透”教学内容，并将此与学生的实际情况相结合，充分考虑学生的接受能力和语言特点，思考教学过程所使用的教学方法与教学语言。在将书本知识以口头表达的形式传递给学生的过程中，心中有清晰、明确的目标，理清思路，使教学语言中心明确、重点突出。不能说话颠三倒四，更不能想到哪就说到哪，让学生抓不住中心与重点，使教学效果受到严重地影响。教学过程中这样的例子有很多，如学生下课后竟回答不出来老师讲课的主要内容。这就要求教师在备课和组织教学语言时应做到心中有数，在融会贯通了书本知识之后，根据教学内容合理地设计教学语言，做到中心明确、重点突出。 　　四 教学语言要具有严密的逻辑性 　　教学语言不但要富有艺术性，更需要有严密的逻辑性。也就是说课堂讲解要具有逻辑性。课堂教学的语言从教学内容到讲授方法都要讲求逻辑性，要遵循逻辑思维规律并能够培养学生的逻辑思维能力。课堂讲解大致可以分为引题、列纲、展开、小结、延伸等环节，每一环节都是环环相扣的，教师