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中职数学教学网络在线课程设计 　　【摘要】中等职业学校是实施中等教育的载体，中等职业教育目前已成为我国职业教育的主体，中等职业教学是中等职业教育重要的手段.文章基于目前的网络在线课程设计的内容，提出中等职业数学教学存在的问题，并结合网络在线课程提出中等职业数学教学网络在线课程的设计方法. 　　【关键词】中等职业；数学教学；网络在线课程 　　中等职业教育是我国职业教育的主体，截止到2014年2月，我国有1960万名中职学生.中职学校的教学科目是发挥中职教育重要作用的载体，中职教育已经成为培养高素质劳动技能人才的重要教育方式.中职教学特别是中职数学的教学成效的高低影响着中职教育的教学方式.网络课程的不断发展，影响着传统的中职数学的教学，并从一定程度上要求中职数学教学改变其传统的教学方式，引入新的教学模式―网络在线课程的教学. 　　一、网络在线课程介绍 　　网络在线课程是通过电脑终端的方式开发的一种供学习者在线学习的课程，因其使用便利而深受用户欢迎.国外的时事评论者认为网络在线课程成功实现了一种高端的知识交换，它适用于专家培训，学科间的交流学习以及特别教育的学习模式，任何学习类型的信息都可以通过网络传播.网络课堂可以带来很多益处，把网络在线课程运用到中职的教学中，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣和教师的教学效率，特别是针对学习难度大，需要借助各种图形和公式来演算的中职数学教学. 　　二、中职数学教学特点及存在问题 　　中职数学教育是中职教学中的一门基础课，它服务于中职教学的专业课，中职专业中多数以工科为主，中职数学在整个中职教学中发挥着重大的作用.然而在笔者实际的教学过程中，还是发现中职数学教学存在着部分的问题，具体表现在教学模式传统单一、教师专业能力教育欠缺和学生生源水平参差不齐三个方面. 　　（一）教学模式传统单一 　　教学方法和教学模式影响着中职学生的学习能力和学习习惯.中职的数学教学模式非常单一，目前，中职教育体系之中大多沿用传统的教学模式，即：教师讲授→学生听课→做练习题→复习→考试，教学内容都是一些亘古不变的知识，现在的学生都喜欢接收新颖的信息，传统单一的教学模式难以与专业课学习相关联. 　　（二）教师专业能力教育缺乏 　　中职教学层次与高中教学层次是属于同一层次水平，但是中职数学教学与高中数学教学却存在着较大的差异性，集中表现为教师专业能力教育的缺乏.中职数学教学内容较高中数学浅显，学习内容难以运用到日后实践中，并且中职学校目前的师资基本都是校内师资，一味的传授书本内容，缺乏专业方面的能力与教育. 　　（三）教育对象生源水平参差不同 　　随着高中的不断扩招以及各地市属中职学校招生保护政策导致省属中职学校生源质量不断下降.学生教育水平参差不齐，学生的数学水平基础必然存在差异.数学是一门知识衔接性强的学科，需要有扎实的理论基础，中职学生水平参差，学习成效不一，导致其接收的知识速度呈现快慢不同的步伐，这也影响到教学水平. 　　三、中职数学教学网络在线课程设计 　　网络在线课程可以克服中职教学教学方式传统单一、教师专业培养素质能力缺乏以及生源参差不齐的缺点，笔者以汽车维修专业为例简单介绍如何设置汽车维修专业数学教学网络在线课程，具体的设计如下： 　　中职数学教学的在线教育建设，一要立足课堂教学、围绕课堂教学来设计在线教学活动，充分发挥其服务作用，同时也不能把在线课程当成是传统课堂教学的替代品.网络在线课程的设计要与传统的教学相结合，做到线下线上同步进行，促进教学效率的提升.其次，中职数学教学网络在线课程的建设要视之为一项长期的建设工程项目，根据实际的教学需求和知识的更新换代逐步建设，发挥其网络在线课程的时效性，充分挖掘网络在线课程设计的教学潜力.汽车维修专业是培养具有较高综合素质从事汽车运用与维修能力的技能型、应用型人才，其开设的多门专业课程均须以数学课程为基础，因此学好数学知识是学生学好专业课掌握专业技能的基础.具体的设计为中职数学教学网络在线课程软件采取B/S架构，以MS和SQL数据库为引擎，通过这两个数据库平台增加与汽车维修专业相关的数学平台建设.教学系统则包括4个四个前台应用“中心”，即汽车维修专业的数学课程中心、汽车维修专业的数学学习中心、汽车维修专业的数学互动中心和汽车维修专业的数学测试中心.除了四个前台应用“中心”，该系统还包含七个后台功能模块，即用户及权限管理、教材及课文管理、知识架构及资源管理、试题、组卷及在线测评、互动信息管理、作业管理和成绩管理以及系统采取模块化的结构方式，各个功能模块均为独立构建，可以对各个功能模块实行组合搭配，实现学习效率的最大化，学生可通过前台应用中心和后台功能模块结合一起学习.除技术研发外，资源研发也是此次汽车维修专业在线数学学习建设的一个