2014桂花雨.docVIP

主备人：熊国宝授课人：全册第 课时 教学内容： 7.桂花雨第 课时 单元第 课时 教学目标：1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；　　　3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。　　教学重、难点及解决办法　　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。 教具准备：ppt 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 一，导入：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天，老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的------桂花雨。（认真看老师写课题，板书课题，齐读课题） 检查预习及整体感知 过渡：昨天，老师布置了预习，并提出两个要求1、把字音念准，2、把课文读通。同学们预习得怎么样呢？咱们立刻来检查。 出示生字词 ①你会读吗？小声练一练 ②开火车读，相机正音 ③齐读 过渡：大家能把字音念得很准，有信心把课文读得正确、流利吗？ 请生逐段读课文 过渡：通过刚才的检查，老师看出来同学们预习的很充分，值得表扬。桂花雨这篇课文写了哪些内容，主要写了一件什么事呢？请同学们默读课文，一边读一边思考，遇到弄不明白的地方打上小问号，读完之后将打问号的地方与同桌交流，实在不懂的咱们再提出来。 生默读课文，自行交流（咱们遇到问题，首先要学会向书本请教。） 每位同学都在用心读书，让老师觉得教室里浸透了书香。 4、生自由说 三、体会花香作者在文章中第一句话就这样写到，（出示）请生读，你知道作者小时候为什么最喜欢桂花吗？请同学们自由读第一自然段，找找原因。1、生自由读2、请生回答 出示：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 你找得可真准！你能用自己的话说说作者喜欢桂花的原因吗？ 原因1：不与繁花斗艳 出示桂花图、梅花图，观察两幅图，你想说什么？ 生自由说 课文中哪个词最能概括桂花树的特点？ （笨笨拙拙） 梅花盛开，枝头上挨挨挤挤，开满了粉红色的花儿，春风吹来，花枝摇曳。它是多么的富有姿态呀。而桂花金黄而又细小，得在绿叶丛里仔细寻找，才能见到它的踪迹。桂花是多么朴实啊！作者就是喜欢它的朴实，所以作者说，出示：小时侯， （请2、3读） 齐读 B、过渡：这是原因之一，还有什么原因使作者那么喜欢桂花呢？ 生说（板书：香味） 过渡：课文中作者多次写到了花香，请你默读课文，用“--”画出写桂花香的句子，读一读。（生默读课文） “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 请生读所找（点击出示） 老师注意到你把这个词读得很重（点击），你从中体会到了什么？ （很香，香味能飘得很远很远，而且香味很浓。） 老师送你一个词语（板书：浓烈）你能读出这个词里的香味吗？ 这句话中还有那个字也能让你感受到浓烈的桂花香？ （浸 你从浸字里读懂了什么？） 师述：打开窗户，桂花香扑鼻而来，关上窗户，还是桂花香扑鼻，桂花香无处不在，无处不存，这就是浸. 多么浓郁的桂花香啊!你想把这香味读出来吗？（自己试） 谁愿意把这香味送给我们大家？（请生读） 每当桂花盛开，满树生香，花香随风飘逸，人们都沉浸在香海里了一起读出这浓烈的花香。（齐读） “啊!真像下雨！好香的雨呀！” “全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。” C、读着读着这香味也将我们陶醉，难怪作者会说（一起读出作者的心声） 总结：是的，作者爱桂花那迷人的香味。浓浓的桂花香洋溢在这篇文章的字里行间，更浸透了我们的心田，让我们伴着这花香写好今天的钢笔字。 四、写字 出示 还认识吗？读给同桌听 哪个字在书写时，你会觉得比较困难的？（拣 糕） 3、完成练习册看拼音写词语 导入 1、上节课，（）老师带领大家初步学习了11课《桂花雨》（齐读），这节课，就由我来带着大家继续感受这场美丽的“桂花雨”。 2、多有诗意的题目呀，想一想，应该怎样读，再来《》（齐读课题）。 ●{真美！} 二、精读课文 （一）学习一、二小节 1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆，课文一开始作者就写到：小时侯，我最喜欢桂花。轻轻打开课本，认真地读一读一、二两小节，体会体会。并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？ ●{看到你们读书专注的神情，我知道同学们都有很好的阅读习惯，真好！} 2、交流： （1）“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。” ●是呀，这正是★“何须浅碧深红色，自是花中第一流桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢。何须浅碧深红色，自是