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对中职幼教美术教学探析 　　摘 要：结合教学实践经验，着重对中职幼教专业美术课的课程方向、教学目标和教学方法展开探讨。中职幼教专业的美术课教学，除了让学生掌握课本要求的知识、技能外，更重要的是培养学生的 艺术素质、学习热情和创新意识。 　　关键词：美术教学；中职学校；幼教专业；能力培养 　　中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-035-01 　　如今对每届毕业生，我们都可以自豪地向幼儿园招聘方说：我们的学生有美术特长。那么，中职幼教专业学生到底要掌握哪些美术基本功，以胜任日后的工作呢？教学实践中，结合本课程教学大纲的精神，主要在以下几方面来展开教学，即美术欣赏、绘画技能训练。 　　一、社会对中职幼教美术教师的要求也越来越高 　　中职幼教专业毕业生在幼儿园担任教学活动。幼儿园各学科领域中，美术活动处于主导地位之一。因为美术活动是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，也是对幼儿进行情感教育的最佳工具。美术活动内容丰富、形式多样，符合幼儿直观、形象的思维特征。而幼儿期是各方面能力发展的黄金时期，他们好问、好学，对周围的一切都很好奇，充满了探究的欲望。在幼儿生活、学习中处处都是教育的锲机。幼儿对美术活动又具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性，最为幼儿所喜爱。在美术活动中可让幼儿利用各种物质材料，结合自己独特的艺术语言塑造可视形象，表达情感生活，最终达到陶冶性情，发展智力，健全人格的目的。 　　中职幼教专业毕业生都应具有一定的美术修养，一位台湾学者曾经感慨地说：“美术教育是一把双面的刀刃。教得多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”主题性美术活动则是一种以美术活动形式为主线，进而整合其他领域教育目标，是培养幼儿创造能力的一个好途径。 　　进入21世纪，随着幼儿教育的不断发展，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。与此同时，社会对幼教师资的要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会的需要。笔者开展中职幼教专业美术教学已有十几个年头了，从开始的茫茫然到如今的胸有成竹，通过不断总总结、摸索，已能使教与学水到渠成。 　　二、培养学生的正确审美观是幼教美术教学的前提 　　美术欣赏为绘画、手工制作提供了审美标准与取向。美术和人类社会的物质生活与精神生活是密切联系的，它折射着人类意识及科技的演化。学生通过美术作品认识客观世界，会有一种因人而异的全新发现。在欣赏美术作品过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，美的动人的艺术形象和色调不仅能使学生得到视觉上的快感，使学生体验到作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣，还能激发学生的道德情感情感，加深学生对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起学生创造美的意念。中职幼教专业学生年龄不大，文化程度、生活经历和感知能力都有限，应尽可能多地开展欣赏教学，以提高她们的审美水平，只有这样，学生学习其他课程时才会有好的起点。 　　在美术欣赏课教学中，笔者认为，多媒体教学和启发式教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习氛围和直观的审美空间。在教学过程中，教师须及时进行充分、贴切的引导，引导学生各抒已见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，能让美术欣赏课堂生动而又有深度。 　　根据市场需求对教学内容进行调整，在明确教学目的和任务的前提下，进行科学合理的调整、整合，教学过程中大量运用现代教学手段，利用多媒体教学课件进行教学，加大课程信息量，并强化实践环节，在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧，另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整，将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩，课程内容也与设计相涵接，将原来的三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）等课程进行重组，打破各门课过去各自独立的局面。对传统的教学内容加以精选，通过贯通和相互渗透，以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象，这不仅有利于减少教学时数，提高课程教学效率，也有利于学生应用所学知识分析问题，找出事物的内在联系，解决实际问题的综合能力。 　　三、绘画技能技巧训练是幼教美术教学的重点 　　学生如能画一手好画，不但自己有成就感，更重要的是能更好地适应日后的幼教工作。在幼儿园的课堂教学、教室布置、与孩子沟通等诸多方面，熟练的绘画技巧将使幼儿园教师更好地胜任自己的工作。 　　在中职幼教专业美术课教学中，绘画技能技巧训练内容包括透视的基本原理、素描作