对初三英语学习的几点思考.docVIP

对初三英语学习的几点思考 　　从某种程度上说，一种好的学习方法往往会起到事半功倍的效果。而初中三年级，一方面由于课程的增多，另一方面英语最明显的一个特征是知识的庞杂性以及难度的递增，因而，课堂教学将以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现。 　　那么，一种良好的学习方法就会显得尤为重要。为此，我结合初三英语教学的实际和英语学科自身的特点，对初三英语学习有以下几点认识： 　　一、理清思路，梳理知识，构建框架。 　　1.巧妙识记单词。词汇是英语学习的基石，要理解每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词义、用法分门别类列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意间。 　　2.及时梳理知识点。可把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几条，碰到类似的句子，可套用典型句，做到灵活运用、触类旁通、举一反三。英语学习实质上就是套用句型。 　　3.理解语法规则。语法规则、基本句型结构是英语学习的框架，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以，语法千万不可轻视。每个单元的重要语法不会太多，一般一两条，很容易掌握。如Unit4是if引导的与现在事实相反的虚拟条件句，只要把主从句时态搞清楚了（主句would/should/could/might+v.;从句行为动词用过去式，be动词一律用were），然后加以练习就行了。反复练习，就会巩固掌握。语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。 　　4.做单元总结。单元总结具有画龙点睛之效果，因此，它的作用是不可替代的。俗话说：“眼里过千遍，不如手里过一遍。”单元总结主要可以从词汇、词组和语法三个方面下手。词汇可按照词性归类，顺便整理上音标和释义。词组也可以归类整理。例如与look相关的常用短语有look after、look like、look up、look for、look out、look around等。语法可按照“同义句”进行归纳。例如：这个女孩没到上学的年龄。The girl is too young to go to school.=The girl is not old enough to go to school.=The girl is so young that she can`t go to school.可归纳出“too …to…”、“so…that…”、“not+adj.+enough to do sth.”三个句型。 　　二、巩固复习，探索规律，强化记忆。 　　英语学习是一点一滴慢慢累积起来的。进入初中也有三年了，通过半期的英语教学，大部分同学对初一、初二的知识都有所遗忘。若不带着课本边上新课边自己复习，到最后就来不及了。复习时，可按时间顺序整理词汇、语言点和语法。如初一、初二年级共多少词汇，语法一共有多少条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，若遇不理解的地方要及时搞懂或做上记号。这样所学过的知识点就条目清楚、网络分明，存储在你的知识网络中以备不时之需。笔记就是最好的知识库，当新旧知识相互衔接或易混淆时就可以从知识网络里调取所需要的信息。 　　如“it”的用法在初一、初二已出现过，初一学习了用来指距离、天气、日期、季节以及再次提起前面说过的事物时，初二学过了it用作形式主语时的用法，初三习题上又出现了it作形式宾语，“It be+强调部分+that从句”的句型时，让学生把自己网络中的旧知识调出来，做到新旧知识互补，在头脑里面就会形成一个完整的知识概念。 　　又如以前学过的German，学生总是将German （德国人）的复数记为Germen，其实应为Germans;此外，又容易将Germany （德国）与German（德语）的含义弄混淆。为此，可以将这三个单词用一个句子来记忆：Germans speak German in Germany.这样，学生就可以清楚容易地记住这三个单词了。因此，在学习过程中探索规律、巩固复习、强化记忆也是十分重要的。 　　三、抓好课前预习、课后复习，未雨绸缪。 　　1.课前预习。预习是提高听课质量的重要保证，只有自觉地去预习，方能保证听课的针对性。如何预习一篇篇幅较长的文章？例如每单元Self Check，Section 2部分里的While You Read，大致可分为以下步骤：（1）查出生词，弄懂读音，搞清词性，理解单词在文章中的意思。（2）通读全文，掌握文章的大意。（3）摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。（4）记下重难点。做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化的过程。 　　2.课后复习。（1）根据“艾宾浩斯曲