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《小学数学课堂教学生活化的探索与研究》课题培训 ——怎样写教学案例 一、什么是“教学案例研究”？ 1教学案例研究是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。 2什么是“教学案例”？ 所有的案例都是事件 所有的案例都是故事 所有的案例都是对某一个事例的描述。 案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法——点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。 一个好的案例应把注意力集中在一个有趣而真实的论题上；应是贴近现实的近期发生的事情； 一个好的案例需要对面临的问题提出解决方法；一个好的案例能使同伴掌握一定的技能。 例：生物老师写的一个教学案例：这个老师在上到细菌一节内容时，老师要求学生举例说明生活常见的细菌，学生积极性很高，举了很多例子，老师都一一肯定。当一个学生举例说平常吃的蘑菇也是细菌时，同学们哄堂大笑，该同学不好意思地低下了头。当时老师也没在意，只是说蘑菇当然不是细菌了。下课后老师进行了认真反思，提出了问题：在没学到真菌时，这个问题能不能这样提？为什么该同学举出这样的例子？课堂上应该怎样解决这一问题而不至于打击学生思考的积极性？应该怎样设计学生讨论问题的方法？经过认真分析，写出了一个很好的教学案例。 二、教师为什么要写教学案例？ 1案例写作为教师提供了一个记录自己研究经历的机会。 2案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己研究中的重点和难点。 3案例写作可以促进教师对自身研究行为的反思，提升教学工作的专业水平。 4案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。 三、如何写教学案例？ （一）教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。???? 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择 （二）、教学案例的一般要素 1背景 所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。 2主题 每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3细节 ??? 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。 4结果 ?? 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的 过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。 5评析 ?? ??评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。教师写教学案例，不一定要长篇，一个小火花，一个小冲突，一件小事、一点回忆与反思，都可以写下来。这样，日积月累，积少成多，坚持数年，必有成效。 案例一上课铃响了，老师发现教室里少了很多学生。往窗外一看，满地落叶金灿灿的，好美。同学们正踏着落叶观察着，欣赏着，议论着。语文老师正呼叫同学们回教室。生物老师发现了这种情景，连忙走过去同语文老师商量：这节课我俩同上，就在树林里，好吗？语文老师想了片刻，点头同意了。两位老师把教室里的学生也带到树林里，开始了一堂别开生面的课。 　　语文老师：用语文的眼光去看，你们首先发现了落叶的什么？ 　　学生：金黄的颜色；美；随风飘扬；踩下去沙沙作响；还有点香味…… 　　语文老师：在树叶飘落的时候，你会联想到什么季节？由此，你会有怎样的思考呢？不要急于回答，思索下去就行了。 　　生物老师：从生物学的角度去看，你们看看这些落叶有什么共同的特征？ 　　学生：都是椭圆形；都是金黄色；