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案例教学法在财务管理中的应用 岳阳电大：曾秋香 内容摘要：财务管理是一门实践性很强的课程。本文分析了案例教学法的意义和实施原则，并对在财务管理课程中如何实施案例教学法进行了探讨。 关键词：案例教学法 财务管理 讨论 市场经济的发展急需培养出适应性强的应用型经济管理人才，而目前传统教学面临的最大问题是理论与客观现实脱节。尤其是财经类毕业生，一方面表现为不能迅速适应市场经济环境，在市场招聘中因缺乏实际工作经验而难以就业；另一方面表现为就业后难以适应用人单位扩展业务的需要。因此,改革传统的课程教学模式,构建全新的教师与学生共同参与的课程教学方法就成为一种必然。 一、案例教学法的必要性 1、电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的推进决定了引入案例教学法的必要性。 与传统教育、普通教育相对应，电大“人才培养模式改革和开放教育试点”有两个突出特点：一是培养目标上强调人才应用性，内适质量、外适质量、个适质量相统一；二是教育模式上强调远程开放性，变一元课堂教学为多元支持服务，变以教师为中心为以学生个体化自主学习为中心。 具体到经济学科，其培养目标上的特点要求我们的教育教学不仅要使学生系统掌握经济学科基本理论，还应培养学生创造性思维和解决问题的能力；其教育形式上的特点则要求我们提供的支持服务必须紧紧围绕学生这个中心，不仅要强调支持服务的多元化，而且要求所提供的支持服务应采取学生喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣。案例教学法所具有的特点和优点正切合了这两方面的要求。 2、电大学生的特点决定了引入案例教学法的必要性。 ?电大学生来源广泛，既有经普通高考录取的高中应届毕业生，也有经成人高考录取的在职人员。近几年“注册视听生”试点、“开放教育”试点相继开通，电大生源又具有了开放性，即具有高中、专科同等学历在职人员均可免试入学。生源广泛性和开放性，使电大学生在年龄上、层次上、学习需求上均存在较大差异，同时，由于绝大多数为在职人员，工学矛盾也异常突出。经济学科教育要适应学生的特点，满足学生的需求，教学中就必须讲求实用性、层次性、启发性。案例教学法不仅可以使理论教学变得生动活泼，具有启发性，而且有利于学员尽快掌握抽象的理论原理。另外，通过对难易不同的案例的交叉选择，也可满足不同层次学生的需求。 3、电大经济学科教材的特点决定了引入案例教学法的必要性。 经过多年的探索与实践，电大教材建设已形成自己的特色，那就是突出多元化、系统性和易于自学。如果教学仍仅满足于对基本理论的系统讲授，则多数学生可通过自学教材、导学达到此目的，并且在经济学科教材中，案例课程也占有相当大的比例。这就给教师出了一道难题，而案例教学法恰是解决这道难题的“金钥匙”。 二、财务管理课程教学模式改革的意义 从二十世纪八十年代中期开始,为了适应世界经济的变化和企业管理的要求,欧美许多国家的工商管理院校纷纷着手进行教学改革,使教学更加密切地结合企业的实际问题。其中,以美国哈佛商学院ＭＢＡ(工商管理硕士)教育的案例教学法尤为突出,教学用的教材基本上是各种各样的经营案例,通过案例分析、角色模拟、专题讨论等启发式教学方法,使学生受到良好的基础训练,具有极强的适应能力和实际工作能力,使哈佛商学院成为制造“职业老板”的精英“工厂”。在美国500家大财团中有近三分之二的决策经理们是从哈佛商学院走出来的,也正是由于这些学生毕业后的杰出表现,使得哈佛商学院扬名世界,成为人们心目中的超一流学府。 在我国,随着对外开放和国际交流的日益加强,一些财经类院校开始引进欧美ＭＢＡ教育的课程和方法。由于案例教学法是一种具有启发性、实践性,能提高学生决策能力和综合素质的新型的教学方法,因而是一般教学方法所不可替代的。案例教学法的主要作用体现在以下几个方面: 1、案例教学法有利于深化教学方法的改革 一种好的教学方法,不仅要给学生以知识,而且要开发学生的智力,提高学生吸取知识、探求知识的能力。由于案例教学法既注重理论教学环节,更注重实践教学环节,是以财务管理案例情节为线索,在课堂理论教学的启发下,使学生自觉进入财务管理工作的“现场”,充当其中的“角色”,让学生具有“真刀真枪”实践的经历,促使他们勤于思考,善于决策,以财务管理案例为典型实例,举一反三,变学生被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程,是一种实用、有效的启发式教学方法。因此,面向21世纪的财务管理教学,必须加强案例教学,使具有创新精神和创新能力的人才脱颖而出。 2、案例教学法有利于培养学生的实际工作能力 传统教学方法中听课、复习、考试等教学环节,对于学生掌握知识都有一定的作用,不可忽视。但是,平铺直叙地、正面地接受知识,并不一定能真正理解。由于财务管理案例是来源于财务管理实际工作的典型素材,都有相应的客观依据,是对财务管理实际活动的仿真和模拟,提供的是形象生动