2014案例第一章.docVIP

第1章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 如何评价毛泽东和毛泽东思想？ ?????在拨乱反正的进程中，我们又遇到“左”和右两股思潮的干扰。一股思潮是以“左”的面目攻击党中央自十一届三中全会以来的路线、方针、政策违反马克思列宁主义、毛泽东思想。还有一股思潮趁党中央集中纠正毛泽东晚年及“文化大革命”“左”的错误时，从右的方面恶意诽谤毛泽东，否定毛泽东思想和中国共产党，否定党的领导和社会主义制度。 ????在邓小平的提议下，中共中央在1979年10月决定，要对建国后党的历史做出一个决议。 ????邓小平提出起草决议的三条指导性原则：第一，确立毛泽东同志的历史地位，坚持和发展毛泽东思想，这是最核心的一条。第二，对建国30年来历史上的大事，哪些是正确的，哪些是错误的，要进行实事求是的分析，包括一些负责同志的功过是非，要做出公正的评价。第三，通过这个决议对过去的事情作个基本的总结。这个总结宜粗不宜细。总结过去是为了引导大家团结一致向前看。 在如何对待毛泽东的晚年错误的问题上，邓小平表现了一个大政治家的睿智和风度。他反复对起草组的负责人说：对毛泽东的错误，一定要毫不含糊地进行批评，但毛主席所犯的错误，是一个伟大的革命家和马克思主义者所犯的错误，不能写过头，决不能把所有的问题归结到毛泽东的个人品质上。不能把错误的责任都推到毛泽东一个人的身上．千万不要造成这样一种印象，别的同志都正确，只有毛泽东一个人有错误。他甚至举例说：“大跃进”，毛泽东同志头脑发热，我们不发热?刘少奇同志、周恩来同志和我都没有反对，陈云同志没有说话。 ??与此同时，邓小平就如何评价毛泽东接受了意大利记者法拉奇的采访。 ??法拉奇：天安门上的毛主席像是否要永远保留下去? ??邓小平：永远要保留下去。过去毛主席像挂得太多，到处都挂，并不是一件很严肃的事情，也并不能表明对毛主席的尊重。尽管毛主席过去有段时间也犯了错误，但他终究是中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者。拿他的功和过来说，错误毕竟是第二位的。他为中国人民做的事情是不能抹杀的。从我们中国人民的感情来说，我们永远把他作为我们党和国家的缔造者来纪念。 ??法拉奇：你们对“四人帮”审判的时候，以及你们开下一届党代会时，在何种程度上会牵涉到毛主席? ??邓小平：我们要对毛主席一生的功过做客观的评价。我们将肯定毛主席的功绩是第一位的，他的错误是第二位的。我们要实事求是地讲毛主席后期的错误。我们还要继续坚持毛泽东思想。毛泽东思想是毛主席一生中正确的部分。毛泽东思想不仅过去引导我们取得革命的胜利，现在和将来还应该是中国党和国家的宝贵财富。所以，我们不但要把毛主席的像永远挂在天安门前，作为我们国家的象征，要把毛主席作为我们党和国家的缔造者来纪念，而且还要坚持毛泽东思想。我们不会像赫鲁晓夫对待斯大林那样对待毛主席。 问题1．在“拨乱反正的进程中，我们又遇到‘左’和‘右’两股思潮的干扰”，请指出这两股思潮是什么，有何危害？ 问题2．从本案例中可以看出，在如何评价毛泽东和毛泽东思想这个问题上，邓小平的基本态度是什么?? 问题3．邓小平在回答法拉奇的提问时表示：天安门上的毛主席像要永远保留下去。这意味着什么? 问题4．结合本案例，谈一谈怎样理解毛泽东思想和毛泽东晚年的错误思想之间的关系? 本案例的教学目的和用途： ???本案例针对拨乱反正时所面临“左”和右的干扰，围绕如何评价毛泽东、如何理解毛泽东思想这一问题，通过分析一代伟人邓小干的看法，引导学生客观地评价毛泽东的历史地位，完整准确地理解毛泽东思想体系，树立科学的态度，为进一步学习毛泽东思想的具体内容打下良好的基础。并为下一节的学习作铺垫。 ???毛泽东思想是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富，它将长期指导我们的思想和行动。1、马克思主义中国化的第一次历史性飞跃的理论成果。2、中国革命和建设的科学指南。3、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。正确认识毛泽东思想的历史地位和指导意义，有一个怎样科学评价毛泽东和毛泽东思想的问题。毛泽东晚年特别是在“文化大革命”中的确犯有严重错误。但是就他的一生来看，功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。正如邓小平所指出的：“没有毛主席至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。” 问题1．以上事例与评论说明了什么？ 问题2．在你眼中邓小平是一个什么样的人？ 本案例的教学目的和用途：? ???本案例向学生展现的是媒体及外国政要对邓小平和邓小平理论的高度评价，以此让学生懂得邓小平的影响是超时代超国界的。邓小平理论从它诞生以来，由于它对中国社会乃至世界历史进程都发挥着重大影响。中国在邓小平领导下走向了世界，它也走进了世界人民的心中。从而帮助学生更加全面地了解和学习邓小平和邓小平理论。