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信息加速背景下卓越会计师人才培养平台的构建 　　摘要：通过对国内20所综合性高校包括东南大学在内的会计学专业培养人才方案进行问卷调查分析，指出当前会计学专业人才培养存在的问题及成因，提出信息加速背景下卓越会计师人才培养的实现策略与实施途径--多维度平台建设，这对于国内高校卓越会计师人才培养具有深远的意义。 　　关键词：卓越会计师培养；平台构建 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0067-04 　　高等院校会计人才培养目标是否明确、定位是否合理是培养卓越会计师应解决的首要问题。国际高等商学院协会（AACSB）认为商科教育（包括会计学）应该努力实现十个目标：有效的沟通能力、商业伦理、商学通识、批判性思维、有效的决策能力、解决问题的能力、整合不同商学专业知识的能力、全球性思维、团队能力与专业能力。不同类型的大学（如综合性院校、普通财经院校和特色财经院校）对本校会计学专业学生的定位不尽相同。东南大学会计系目前处于急需转型改革的阶段，我们提出卓越会计师应是复合型、创新型的管理人才。本文对国内20所高校会计人才培养的现状进行了调研分析，指出了目前人才培养的局限性，分析了成因，据此提出了信息加速背景下东南大学卓越会计师人才培养目标、方案和实施策略保障。 　　一、当前会计师人才培养的局限性 　　本文对国内著名的20所综合性大学会计学专业进行问卷调查和采访，详细了解各个学校会计人才培养方案的设置、教学活动开展以及与专业相关的其他课内外活动等，发现普遍存在以下5个方面问题： 　　1.全球化视野缺乏。从课程设置上看出，几乎每一所学校都有英语课程，但由于多方面原因，对专业英语课程重视程度不够，能够全面采用英文原本教材进行教学的学校很少；课程设置没有重视国内外专业课程相关关系，基本都是介绍国内会计内容为主，介绍国外会计较少。会计作为一门全球化的商业语言，在全球一体化进程下，深入了解国外相关会计政策和形势十分重要。 　　2.时代节奏感落后。高校在课程设置上，均是按照通识课和专业课安排本科生的教学内容，多是以财务会计、财务管理、成本与管理会计为主，市场营销、管理学、经济学、金融为辅，课程较为经典，是培养卓越会计师应该设置的专业课程，同时随着时代的发展和社会的进步，高校开始逐步注重会计信息系统和企业信息化的学习。但是在大数据、互联网+这个时代，以上过于注重书本知识的课程体系对于卓越会计师的培养已经远远不够。对于会计人员未来重要的已经不仅仅是记录工作，而是对大量数据归类并处理分析的能力，如何分析并运用数据做出正确决策尤为重要，而高校会计学专业的教学却缺乏对学生掌握数学建模、高端计算机技术进行数据有效处理和分析等具有时代特色的能力的培养。 　　3.自身特色体现不强。高校在会计学专业课程设置方面并未进行特色化方面的考虑。以东南大学自身为例，学校工科背景十分雄厚，但在会计学专业学生培养方面未能培养出具有东南大学特色的卓越会计师。 　　4.创新能力培养不足。创新是一个民族的灵魂，也是高校在学生能力培养过程中最应重视的方面。但在调研过程中，学生普遍认为自己所学的知识对于培养自己创新能力没有任何用处。课堂上，老师过多关注于对会计规范的追求和知识点的传授，而忽略了让学生拥有批判性的思维，从而失去了学生创新能力培养的源动力。 　　5.课程实施效果不佳。近年来，国内高校认识到通识教育在复合型人才培养中的重要性，故在大一大二课程规划中设置了通识课程，但是课程实施收效甚微，使得学生在毕业时仍然无法被称作为具有人文情怀和多学科基础的优秀的可塑造性强的人才。 　　由此可见，上述五个方面的问题导致了高校在卓越会计师培养方面存在以下不足：（1）人才同质化，每年国家有大批会计学专业毕业生，却又缺乏真正的卓越会计师人才；同时，高校实施的注入式教学使得学生理论知识不扎实，缺乏实际工作需要的熟练技能；（2）学生缺乏创新能力；（3）综合素养不高，职业能力尤其是通用能力培养不足，卓越会计师专业人才更是少见。 　　二、信息加速背景下会计师人才培养影响因素分析 　　1.培养目标的定位不清。学校没有依据自身所拥有的资源、核心竞争力、所处地域以及学生层次做出合理的定位，培养目标的宽泛、模糊和欠清晰，使得学生在四年学习过程中不能够受到合理化、特色化和精英化的教育。卓越会计师培养目标是会计人才培养模式的风向标，决定了会计人才培养方案的设计和培养过程的安排。“宽口径、厚功底”成为学校培养会计人才的主要目标，没有特色的会计人才不是有竞争力的卓越会计师人才。东南大学具有很好的工科基础，却未能依托这个平台培养出具有工科背景的优秀会计人才。 　　2.培养方案缺乏张力和深度。东南大学是一所高层次研究型综合大学，生源素质高，但学校在