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对院校级质量工程项目管理改革的理论探讨 　　摘 要：随着“高等教育教学质量和教学改革工程”（简称“质量工程”）的深入，各大职业院校纷纷建立起校级质量工程。但在建设初期，特别是新办的院校，既缺乏内涵积累，又缺乏相关的管理人员和经验。作为质量工程项目的牵头部门教务处，如何去调整管理理念、创新管理手段，进行项目管理的改革这个问题值得探讨。 　　关键词：质量工程；高职院校；教学管理；理念 　　“质量工程”的全称为“高等学校质量工程项目质量与质量工程项目改革工程”，是教育部、财政部为了全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准后实施的重大教学改革项目，目的是通过项目的实施来提高高等教育的质量。质量工程的核心在于通过师资队伍建设、课程建设、校本教材建设、实训基地建设、人才培养模式改革、教育教学改革、教学成果培育、精品资源共享等措施，从根本上提高学院的办学实力与办学特色，建立一个能培养出满足社会岗位需求的、高素质人才的教育教学环境。在质量工程国家、省、校三级的“纵向”体系，单以省级项目的开展，要起到提高教学质量的效果显然是不足的，而作为质量工程体系中的基础层校级质量工程建设有着重要的研究意义。 　　一、校级质量工程项目管理环节存在的一般通病 　　目前，各高职院校对质量工程建设经过不断的探索和实践已经取得了一些成果。但是作为建设质量工程项目的重要环节――管理环节，还存在许多通病，严重影响了“质量工程”项目的建设质量和效益。首先，管理制度不完善、不合理，求量不求质。有的院校存在管理混乱的情况，为了应对检查，对申报项目把关不严，审核程序简化，对立项项目监督不到位，质量工程项目评价体系缺失。这样就出现了评审结果不公平，立项项目数量多、质量差的情况。其次，人员配置不合理，分工不明确。有的院校质量工程管理人员少，一人兼多职，工作压力大、负担重，直接影响管理水平。有的院校管理人员结构单一，质量工程管理涉及制度管理、评审管理、监督管理、档案管理等方面，管理人员结构多元化才能促进项目管理工作。再者，管理手段落后，未建立质量工程项目信息化管理平台。目前很多院校依旧采用传统的“人工”管理方式，随着信息化社会的推进，数字化校园的扩展，质量工程项目也应该启用信息化管理的模式，这样不仅可以达到资源共享的目的，还可以减少项目管理人员的工作负担，提高工作效率，促使项目起到引领、示范、辐射的功能。最后，经费投入不平衡，有的项目经费投入过高，有的经费投入过低，导致恶性竞争。目前，有些职业院校因为本身办学经费紧张，所以在质量工程项目方面投入的经费有限，虽然有的院校为了鼓励、促进质量工程项目的开展，增加了经费的投入，但是面对不同类型项目的资助存在严重的差异，从而导致一些资助经费过高的项目受到追捧，而资助经费低的项目无人申报。甚至有人为了一些利益做出违反规则的事情，导致了恶性竞争的出现。 　　二、对校级质量工程项目管理存在的深层次问题分析 　　目前本人所在院校是一所2009年成立的新办院校――东莞职业技术学院，开展质量工程项目建设刚刚过3个年头，对于学院质量工程从无到有，由规模建设到内涵式建设的发展历程，体会特别深刻，对于质量工程项目管理上的问题也有了更深一层的认识。 　　1.项目群结构问题 　　质量工程包括师资队伍建设、课程建设、校本教材建设、实训基地建设、人才培养模式改革、教育教学改革、教学成果培育、精品资源共享等几个方面。全面进行建设是很有挑战性的事业，但是不能脱离学院发展现状去全面开展质量工程，不分轻重缓急的结果是一股热情扑上去，什么也没有完成。教育教学改革、教学成果培育是人才培养模式改革的基础；而精品资源共享对于校本教材建设有促进作用，质量工程项目之间不是相互孤立，有些联系紧密相互促进的，所以质量工程项目群建设要结合学院实际情况去有所侧重按步骤去开展各个方面的项目建设，去构建一个结构稳定、相互促进、突出特色的质量工程项目群。总的来说，结构问题的根本原因是对校级质量工程项目缺乏学院总体规划。 　　2.管理模式的问题 　　质量工程项目管理跟科研项目管理有很多相像之处，但是质量工程项目与学院科研项目存在本质上的不同，所以管理上不一而论。照搬现有的科研管理模式去管理质量工程，那是对质量工程缺乏深刻认识。 　　首先，质量工程项目建设是学院全面提高教学质量的一种发展模式，质量工程项目可以看成在日常教学过程中开始建设。而应用性科研项目是对教学思想的一种指导探讨，是教学过程中的一些总结或者创新的方法。其次，质量工程项目建设的成果是教学质量的提高，而应用型科研项目的成果是教学理论上指导思想。再者，质量工程项目需要学院进行规划统筹建设，而科研项目并没有特别严格约束范围。其实，质量工程项目出现建设上混乱、没有方向性、