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关于小学语文阅读情境教学的思考 　　摘 要：随着我国教育制度的不断改革以及新课改的深入，对教学质量和教学效率有了新的要求，而小学语文也不例外。作为小学语文的重要内容，阅读的有效性直接影响着语文教学质量。因此，如何提高小学语文教学质量，就需要提高阅读质量。而将情境教学有效的运用于小学语文阅读教学之中，能够有效提高阅读教学质量，从而提高小学语文教学质量。 　　关键词：小学语文；阅读教学；情景教学；阅读质量 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-189-01 　　情境教学是新课改背景下提出的一种有效教学手段，能够帮助教师提高教学质量和教学效率。而将情境教学合理的运用于小学语文阅读教学之中，能够有效的提高阅读教学质量，实现教学目的，丰富学生的情感体验，引起强烈的共鸣，从而促进小学生的良好发展。 　　一、小学语文阅读教学的现状分析 　　从目前的实际情况而言，我国教育水平与发达国家相比而言，还存在着很大的差距。虽然在近几年以来，我国在国际的相关比赛中，例如奥林匹克、数理化生知识竞答等，取得了显著的成绩，但是学生的创造能力却偏低，这与时代发展的要求不相符合。同时，传统的教学理念与国际还存在着一定的距离，因此需要引起相关教育者的重视。从微观方面上来说，我国小学语文阅读情景教学还存在着很多的问题。所谓的小学语文阅读情境教学主要是指在阅读教学过程中，根据阅读内容，设置相应的情景，引导学生在情景之中去理解和体验，以此开展“全人”教育。这是在新课改的背景下，提倡的一种新型的教学模式，能够让学生亲身感受阅读魅力，领略学习的魅力，与传统的“填鸭式”教学模式相比，能够从根本上提高教学质量，进一步提高学生的理解能力、想象能力、动手能力以及创新能力，从而促进学生的全面发展。 　　二、小学语文阅读情景教学的具体运用 　　1、激发学生兴趣，创设情景 　　首先，利用真实情景。教师要充分运用身边的真实情景，引导学生进行深入的观察，以此引导学生对课文进行理解。例如教师在教学《要下雨了》的过程中，教师可以寻找合理的时机，引导学生观察“燕子低飞”、“鱼出水面”等现象，了解在下雨之前，各种动物的行为；其次，教师需要根据教材内容，创设模拟情景，运用多媒体教学手段，向学生展示生动、形象的教学内容，通过直观感受，加深学生对教学内容的理解。同时，教师还可以让学生进行角色扮演，将抽象的内容变为具体，化静为动，以此提高学生的学习兴趣。例如教师在《青蛙看海》的教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段，向学生展示青蛙跳动的现象，同时青蛙在每一跳的时候，会产生新的词汇，教师让学生进行认读。在出现大海的时候，教师可以加入适当的音乐，让学生融入感情进行阅读，并引导学生进行感悟，这样可以让学生深入情景，激发学生的兴趣，帮助他们理解阅读内容；再次，感受语境。在新课程背景下，教师需要充分发挥主导作用，利用语言的魅力感染学生。例如，在《美丽的公鸡》教学过程中，教师可以一面向学生展示公鸡的图像，一边述说着公鸡的外形，通过语言的生动描述，培养学生敏锐的语感能力，激发学生的思维；最后，教师激发学生的思维，引导学生进行想象，抓住作者的思想感情，让学生真正进入角色当中。 　　2、精心设计问题，有效提问 　　首先，善于抓住重点，进行重点提问，以此激发学生的学习兴趣，激发学生的情感。其中问题的导入形式有许多种，能够有效的引发学生的探究欲望，因此教师需要抓住课文重点，设置问题，例如在《布衣元帅》的教学过程中，教师可以向学生提出问题：什么是布衣？布衣与元帅之间的区别与联系？这样可以激发学生的求知欲望以及好奇心，同时在自主探讨过程中，可以创造出轻松愉悦的课堂氛围；其次，善于抓住问题的关键词，以此提高学生的主动积极性。词语是语文学习中的重要组成内容。在阅读教学过程中，教师需要对其中关键的词语进行拓展，并进行提问，促进学生进行积极的探讨，继而使学生构建新的知识系统；最后，抓住重要线索，促进学生进行自主学习。新课改要求教师着重培养学生的自主性和独立性。在课堂上，学生是学习主体，教师应该引导学生对教学内容进行感受、感悟。语文中的文章条理清晰，一条主线贯穿全文，因此教师应该抓住重要线索进行提问，以此让学生对文章进行更好的理解，提高教学质量。 　　3、利用评价，激活课堂 　　在新课改的背景下，要求教师利用多元化的评价手段，不仅需要师生之间的评价，也需要学生之间的相互评价以及自我评价。教师应该利用课堂语言评价，激发学生的积极情绪，提高课堂的评价作用，让学生得到学习的满足感，从而更加积极的投入到学习之中。例如教师在开展阅读教学过程中，可以让学生进行声情并茂的朗读，利用正确、流利的语言，增加课堂语言的感染力。同时教师还需要对此进行适当的赞美，这样可以提高学生的成