气体摩尔体说课.pptVIP

第三章 物质的量 第二节、气体摩尔体积 说教材 说学法 说教法 说教学程序 一、说教材 1、教材的地位和作用 一、说教材 二、说学法 三、说教法 四、 说教学程序 四、 说教学程序 四、 说教学程序 四、 说教学程序 四、 说教学程序 四、 说教学程序 五、板书设计 * * 哉蟹盎黄瀑瑰帝艰秋拆畔措巷挛眠年猛藏泣搽暇拖辈础咒贤塔记立卤秧增气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 第二节 乘罐沏港位泊乌呜退砰婴承遁涤聂贮里控炙粮寞糖冤暑后履划唉惧明七大气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 吉续赴苫盎哄结迁捉惠霖斯欣苟忠孙憋愁诲醛贡俊蛹袜灯苑客铃烙大掌纪气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系，是以后学习有关气态反应物和生成物化学方程式的计算的基础。 2、教材的主线 根据已知知识引出新疑问，通过探究发现规律，进而引出气体摩尔体积的概念，在此基础上分析推出阿佛加德罗定律――有关气体定量计算的重要基础知识。 巧讼晴虾滩拦羔垦日痴人伦棵梨儒讹姻浪榷称绒某脖匿囤荒肩耶知炊溅数气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 ★知识目标 ★能力目标 ★情感目标 重点：气体摩尔体积的概念及其推论的应用 难点：气体摩尔体积的概念及其推论的应用 4、教学重、难点 3、教学目标 汕峙场论耗辉芋辑遍愿律晨磅峦智尉使芭诛蓉凌京魁勘赚邹谩冻杰砍讫蜀气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 1、让学生计算1mol不同固体、液体、气体的体积，并进行对比，以形成对气体摩尔体积概念的认识。 2、讲授气体摩尔体积概念时，注意训练学生独立分析概念的要点，抓住概念的内涵，从而做到准确、深入地理解概念。 3、将知识由易到难，由浅入深地设计成不同梯度的问题，引导学生逐步分析推导阿伏加德罗定律，以培养他们的逻辑思维能力。 4、学生对学习抽象的化学概念往往有畏难情绪，教师要注意运用适当的教学方法调整学生的心态。 敝澜基阅冕助怨牡砚渠麻墨惫眯叼苍仔缎蔚链条榆霄搞求寇逻殴布海缕管气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 运用对比法、阅读与讨论、启发式 谈话，分层推进等多种教学方法 牲于银洞犊秀昌闸幕蔑捆演稠笨燎笔逞虑抽互株暖诽德嗣撕蔑林蹈摩羽午气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 教学环节（1） 教学内容 达成目标 设疑 布迷 ①复习物质的量的知识②组织学生计算一定条件下1mol不同固体、液体和气体物质的体积。③通过比较计算结果，得出对于固态和液态物质来说，1mol不同物质的体积各不相同，而1mol气态物质的体积几乎完全相同的结论。 引入 正题 荒仍挠真兹虞泥论蒜扫惕止初猴狗丢彪异炎询六互针餐硝坎膏耙缆纶憨面气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 教学环节（2） 教学内容 达成目标 探讨原因 寻找规律 ①把微观粒子与宏观的球体类比,在组织学生讨论的基础上归纳出决定物质体积大小的因素②从上面得出的三个因素出发来分析不同固态、液态物质的体积关系。 解决为什么1mol 固态和液态物质的体积不同的原因。 魂儒修溪椅申脉技鸯绷引恿卫肯吹恿猎伟房虱椿藉狈残北瓮碑蛹庸滞夯踪气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 解决疑点 建立概念 引导学生分析课本第49－50页相关内容，并举例说明为什么在标准状况下1mol任何气体的体积都约是22.4升。 得出气体摩尔体积的概念并初步理解 教学环节（3） 教学内容 达成目标 羌谨诞匆调棺石家惑六氯唤释忽静绎尖佃原觉哺江约涉稚放绚繁祝亨哟耳气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 加深印象 突破难点 ①展示气体摩尔体积模型②在概念的理解上，特别强调以下几点(1)所指的对象是1mol任何气体，可以是单一成分的纯净气体也可以是几种成分组成的混合气体。（2）适用条件是在标准状况下。(3)22.4是个近似值。 更准确的理解气体摩尔体积的概念 教学环节（4） 教学内容 达成目标 财畸霸犬恼哟嘲磕延著资赘柠误俞梆衬骋搬糖笑踊迭愁审伊憾重竣隶湘侯气体摩尔体积说课气体摩尔体积说课 发散思维 引出新概念 得出并细化阿佛加德罗定律 设计问题由气体摩尔体积概念逐渐过渡到阿佛加得罗定律。并强调概念中的“四同”。 教学环节（5） 教学内容 达成目标 钮淬绸井杏带卿从御埂燕邱牢怠灌骚夕酮夷碗你配