个人主义时代之共同体重建第八章公民身份.pptVIP

文章第二部分大致脉络 一、公民身份与公共精神 中肯建议的三个假如 ★人们在年轻时有参与共同体活动的经历，习惯性的行为方式，这时激励人们进行共同体活动或邻里活动是件极容易的事情。 ★人们以采取外部建议的弘扬公共精神的方式进行思考与行动。此时人们就应该把志愿参与共同体服务行动作为教育的组成部分。 ★如果把开展共同体服务计划的目标融合到对教师的培训过程中，那么就很容易把所建议的内容与现有的公民教育计划结合起来。 为了便于共同体活动的管理，建议学校与地方政府和地方志愿者机构共同为学生设计与创造合适的志愿者计划。相关组织可以征求年轻人自己的意愿来选择活动内容，以便于他们的主动性和创造性，选择一些有助于共同体的活动内容。但共同体活动的内容，需要借助现有学校公民教育的组成部分来执行。 ◆首先，使年轻人可以用定期的合理的方式从事相关的活动。让年轻人参与共同体活动，有助于加强他们与地方共同体的相互联系。也有助于增强或提高学校自身对于协作关系和共同体建设的价值认识。 所以年轻人参与共同体服务活动的计划，不仅能充实学校有关公民教育的内容，而且对提升共同体生活的质量也起到了很大的作用 ◆其次，参与共同体活动是年轻人摆脱繁重学习生活的一种休息调整。同时这些经历可以作为他们日后进入职业领域的一个基本铺垫。 ◆最后，通过以前和当前的一些社会实践证实学生参与共同体服务