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教育技术学的理论基础 知识回顾 掌握信息技术支持有效学习的方法，深刻理解信息技术在学习和教学中的作用。 初步理解和掌握教育技术的课程与教学基础，初步理解系统方法。 一、信息技术支持有效学习 ——网摘和展示PPT 二、系统方法 第5讲 教育技术的教学基础 内容和目标 理解教学的基本原理与结构 掌握概念图技术支持可视化教学 一、教学的基本原理与结构 1. 教学 的概念 教学的特征 传统课堂教学的主要特征是： (1)完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务 (2)钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。 (3)上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。　 教师期望的是学生按教案设想的回答，若不，就努力引导，直到达到预定的答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生。于是， “死”的教案成了看不见的手，支配着活动的学生；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的“群众演员”，甚至是“观众”与“听众”。 重塑现代课堂教学，至少应做到这样几点： 　 (1)关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界之间的界限。　 (2)关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。　 (3)关注学生的生存方式，构建民主、平等合作的师生关系。　 (4)关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情景。　 (5)关注学生独有的文化，增加师生之间以及生生之间多维有效的互动。　 (6)关注学生的生活状态，打破单一的集体教学的组织形式。 ? 有效教学的特征 1.正确的目标 良好的教学始于明确的目标（布卢姆），教师对教学目标明了程度不仅与学生的成就存在密切的关系，与学生的满意度也存在密切的关系。 正确的教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。 2.充分的准备 （研究教材、 研究学生、研究教学方式，有效教师的特征：亲和力、研究力、影响力、感染力、执行力、应变力。 ） 3.科学的组织 有条不紊地安排教学和学习活动，合理分配教学讲授和辅导、学生思考和参与的时间。 4.清晰的讲解 清晰的讲解就是教师清楚地讲授、解释教学内容，从而使学生达到正确的理解、牢固的掌握和顺利的应用或迁移。 5.饱满的热情 饱满的热情指教师教学时通过语言、情感、动作等显示自己爱学科、爱教学、爱学生的热情，使教学充满感染力、影响力。 6.促进学生学习 促进学生学习是指教学关注和满足学生的需要，围绕学生组织和实施教学。 7. 融洽的师生关系 ?????现代师生关系理论表明，师生关系是教学活动的重要前提，是制约教学效果的重要因素，师生关系状况直接影响课堂气氛和教师教、学生学的积极性，从而影响教学效果。 8.高效利用时间 高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学造成了最大的教学效果。 ９.激励学生 ????????? 激励学生是指教学引起了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动机，促进了他们对教学的主动参与。学习只有在学生感兴趣、有学习愿望和动机并主动投入的情况下才能取得良好的效果。 新的课堂教学特征 ： 情感的真诚与和谐 智慧的碰撞与创生 知识的求索与活化 能力的习得与运用、 个性的张扬与完善 价值的交流与认同 教学论是研究教学一般规律的科学 教学过程及其本质 教学目的与任务 教学原则 教师与学生 课程设置与教材 教学方法与形式 教学环境 教学评价与管理 …… 2.教学结构 教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。 教学结构强烈地依附于教育思想、教学理论和学习理论，即用不同的教育思想、教学理论和学习理论指导就必然形成不同的教学结构。 “以教师为中心”的教学结构 “以学生为中心”的教学结构 “主导主体”的教学结构 二、概念图技术支持可视化教学 1.概念图技术简介 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。 概念图技术基本原理 为什么要用概念图？ 奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。 用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。 21世纪的