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组合图形面积教学设计 温江区东大街第二小学 周娟 教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年上册第五单元《组合图形面积》。 教材分析 在本册教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节,因此，教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外,更注重将解决问题的思考策略渗透其中。 学情分析 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 教学目标 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。同时通过各活动培养学生的空间观念。 教学重点 在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法。 教学难点 渗透转化的教学思想，运用新知识解决实际问题的能力。 教学准备 课件，每人准备一张学生探索时用的图纸。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境 引入课题 1、情景引入，揭示组合图形的含义。 （1）课件展示：房屋和门的平面图。 这些图形与以前学过的图形有什么不同？ （2）揭示组合图形的含义并板书课题。 指出：由两个或两个以上的基本图形组合而成的图形，叫做组合图形。 看一看 想一想 说一说 由生活情境引入新课，既充分调动了学生的学习兴趣，又巧妙地复习旧知，为新课教学打下铺垫，还让学生理解掌握了组合图形的含义，从而揭示了课题 二、 自主探索 合作交流 1、独立思考，探究多种解题方法。（1）课见出示：客厅平面图 请你算一算至少要买多大面积的地板？ （2）你打算用什么方法求它的面积？请把你自己所有的想法用虚线在图中表示出来 （3）请选择自己的一种想法进行计算。 2、小组合作，交流多种解题思路和方法 （1）让学生将自己的解题方法在组内进行交流。 （2）分组汇报：展示不同解题思路和方法。 哪个组能给大家介绍你们的方法，并说一说为什么这样做？ 3、比较归纳，揭示优化解题方法。（1）揭示计算组合图形面积最常见的“分割法”和“添补法”。 比较各种解题方法，你能把它们进行分类吗？ （2）揭示最优的解题方法。 你最喜欢哪种解题方法？为什么？ 小结：分成的图形越少，计算面积时就越简单，所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。4、回顾反思，总结计算方法。 你能说说怎样计算组合图形的面积吗？ 一分图形 二找条件 三算面积 1、观察思考 2、自主探究解题方法：画一画，算一算。 3、小组合作，探究交流。 4、展示解题思路 1、观察比较，归纳小结 2、独立思考，汇报交流。 3、回顾反思，总结方法。 通过学生动手操作、小组交流，亲身经历计算组合图形面积的过程，并通过比较，让学生懂得选择简便的方法进行计算。不仅使学生明白转化的数学思想，知道同一个图形可以用多种方法来解答，而且在探究中掌握了运用分割法或添补法计算组合图形面积，知道了分割图形时，要考虑到所给的条件和计算的方便。这样既起到发散学生的思维的作用，又培养了学生的合作探究精神。 三、 实际应用 拓展延伸 同学们积极动脑，总结了这么多的好方法，那你能运用这些方法解决下面的问题吗？ 1、学以致用 （1）76页练一练第一题（先请学生分成已学过的图形，然后根据相关条件进行计算。） 谁可以把自己的想法告诉大家吗？ （2）出示第76页“试一试” 哪位同学来简单介绍你的解题思路？ 2、一展身手：你能很快地解决粉刷中的数学问题吗？76页练一练第2题、3题。 3、挑战本领：课件出示拓展题 1、分一分，根据条件进行计算。独立完成后，汇报订正。 2、先独立思考后，尝试完成。反馈时，说说是怎样想的。 3、先独立思考，尝试计算。全班交流，反馈。 通过练习对学生所学知识进行巩固，练习的选择注重对学生能力的培养，并能让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学解决问题的能力 四、 回顾反思 总结提高 通过本节课学习，你有什么收获？ 你还有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？ 想一想 说一说 反思总结，促进学生发展。 教学反思： 结合本组教研课题“小学数学课堂教学中提问的有