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锦绣天地之自然颂歌篇(学生版) 教学目的：1、学习多角度观察景物。2、了解景物描写的基本方法。 教学重点：抓住景物的特征，全面细致顺序地观察。 教学难点：在景物描写中渗透作者的情感。 ?我们来玩一个游戏，叫做“时间、地点、人物、事件”。猜谜语，提示大家一下，谜底都是大自然中的现象。 　1）一物生得怪，天生怕太阳， 不晒硬铮铮，一晒泪盈盈。2）一道银光一条线， 划过长空似利剑， 霎时跑了千万里， 眨下眼睛看不见。3）彩色锦缎挂天边， 夕阳映照更好看， 姑娘见了空欢喜， 不能剪来做衣衫。4）乍看白茫茫，细看有河床， 没有鱼儿游，不见船来往。 （打一天体）5）小珍珠，真可爱， 只能看，不能踩， 清晨长在绿草丛， 太阳一出无影踪。6）看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 动物植物离不了。7）有个毛公公， 天亮就出工， 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风8） 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。9）青石板儿石板青， 青石板上挂明灯， 若问明灯有多少， 天下无人数得清。10）千条线，万条线， 落在水里看不见。一、讲授写作技法 ?1、抓住景物的特征，全面细致有顺序地观察。 景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，而观察当然是有顺序的，总不能看到什么写什么，想到什么写什么吧。我们小学生观察的方式和顺序主要有两种。 第一种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的、、、 ，一年的、 、、等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。 第二种是按照空间转换的顺序。也就是首先选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘，比如说：从远到近、、、等，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。这就是常说的“移步换景”法。 ?2、“动”景与“静”景结合 　　所以我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样绘景才会生动、活泼，写出的文章方能情趣盎然。傍 晚我坐在阳台上看书，不知什麽时候，太阳公公已躲到了山后面。 我抬头向西边望去，只看见西边有一片红霞，把山上的一切都“染”红了。山上的松树红的可以与秋天的枫树相比较。山上的亭子前飘了几朵云彩，它们一会儿变做一个美少女， 长长的头发飘逸闪亮；一会儿又变做一只可爱的小狗，瞧，还在睡觉呢；一会儿又变做一只正在奔跑的骏马……这很像我们四年级课本上教过的“火烧云”。只是这里所说的并没有火烧云那样绚丽的色彩。 一阵风吹来，大院里的树“沙沙”作响，这些树有：梧桐、杜仲、杨树和柳树等。霞光照在它们身上。从远处看，如同叶子上刷了一层油漆一样，很光。又过了一会儿，星星已经出来。对我眨着眼，好像在说：“书上有写到我吗？”分别找出文中的动态描写“”和静态描写“”。 有的同学又说，那我观察的景物是不会动的呀，那怎么办呢？这里我们就可以加一点想象了！ 比如：《雨中》一文有这样一段景物描写：“水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船”。作者由眼前的、，联想到、，这种想象相间，使被描写的景物更加形象生动了！ ?3、要渗透作者的情感。 　　“一切景语皆情语”。其实景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。春天的小雨滴滴滴　　雨已经下了很久了。　　淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。　　打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。　　小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。　　站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。　　大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。　　于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。　　我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！相信大家都从中感受到作者对春雨的喜爱了，对吗？那么你从哪些地方感受到的呢？请在文章中画出来。瑞