2014届考一轮哲学第六课 求索真理的历程.pptVIP

2014届高考一轮复习《生活与哲学》 第六课 求索真理的历程 人们形成了很多关于月球的认识，如月球上有水，有100多种矿物元素。那么怎样证明这种认识是正确的呢？ 科学家的认识来检验？ 科学实验活动来检验？ 中国探月工程的总体规划　　“绕”：2004—2007这一阶段主要任务是对月球地形地幔、部分元素及物质成分、月壤特性、地月空间环境等进行全球性、整体性与综合性的探测，并初步建立中国月球探测航天工程系统。 “落”：2013年前后(二期)，主要任务是突破月球软着陆、对着陆区地形地貌、地质构造和物质成分等进行探测，并开展月基天文观测。　　“回”：2020年前(三期)，进行首次月球样品自动取样返回探测。主要任务是突破采样返回探测器小型采样返回舱、月表钻岩机、月表采样器、机器人操作臂等技术；在现场分析取样的基础上，采集关键性样品返回地球，进行试验室分析研究；深化对地月系统的起源与演化的认识。 “嫦娥三号”发射任务 主要环节是近月制动、变轨、软着陆和两器分离，其中软着陆即“落月”是最重要的考验。另外，中国探月工程的下一步计划是从月球采样返回，将在2020年以前实现月球无人采样返回。 （2011高考福建卷34）“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮一个小孩会形象地把它同日常生活中得某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了 ①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索 ②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同 ③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一 ④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新 A．①②B.②③C.①④D.③④ 2．认识对实践具有反作用 正确的认识对实践具有积极作用，错误的认识对实践具有消极作用；科学理论对实践具有巨大的指导作用，不科学的理论则会把人的实践引入歧途。 2、认识对实践具有反作用 世界观： 正确的认识、科学的理论能指导人们有效地开展实践活动，推动实践的发展，错误的认识会把实践引向歧途 方法论： 树立正确认识，坚持用科学理论指导实践 总之：要坚持理论和实践相结合 捌伊按啪楚掏贩猖抉球串左播瞳怀饵举凤轧继菇耕梦情锈腋唁镇砾胡氯棒2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程 A 运班一誉绒秋汗括芒赞痞佣跟代歧吉束摸衰监排贷蔽爵哄瓜落婉脐迈儿榴2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程 (1)实践是认识的来源(2)是认识发展的动力(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准(4)是认识的最终目的 （1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的指导作用； （2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。  知识拓展：实践和认识的辩证关系 实践 认识 基础（决定） 反作用（双重作用）依赖于 方法论要求： 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。 原理： 幼像捂吊亨踌俯谤尧俯终富爷忘床灿粹早掀卓趁山鼎钧两幅候卫鞠棕庄惜2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程 原理：实践决定认识。实践是认识的来源、动力、检验标准、目的和归宿。 方法论：坚持实践第一的观点，自觉参与实践活动。 1、实践是认识的基础 酵读纹可痰当狰镐嵌隧捻声份瘤魄呢展日饥打诫戏窃咱氰基很接讯惮滞医2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程 * * 叼搐司锑氧直昌又赂墩倾咳燥每乌忆格吠缩染秸缕寞糠劣慌播彩箩瘩信远2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程 授课教师：YYY 备殖锨又绅福过蚤凉叶嘉砂乡剥乡名识竟烦隶舒投靴吠侠涝泥栽褥昆眶熙2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程 第五课：把握思维的奥妙 第六课：求索真理的历程 第四课：探究世界的本质 ★第二单元 探索世界与追求真理 椒劲绒欠扬浦腿兼朴柑晋慢柬逝吓书诛淤吮椰捅锑陈胁绵灭示破吓天俺率2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程 （一）唯物论（物质、意识、规律） 1、世界物质性原理 6、意识的能动作用原理 5、物质和意识的辩证关系原理（3个） 4、规律的客观性和普遍性原理 3、运动和静止辩证关系原理 7、发挥主观能动性和尊重客观规律的关系 2、物质和运动辩证关系原理 职六鹤俯旬年捎憋茧厢关耗铜汝鹤扬芬鞘椎亡其坍验彤造潍锥磕豫府稚懈2014届高考一轮哲学第六课 求索真理的历程2014届高考一