在数学计算课中展现美丽的思考.docVIP

在数学计算课中展现美丽的思考　　——结合三年级两位数乘两位数　　内容摘要：计算课不该是枯燥单调的，根据课标提倡的算法多样化教学，从算法的放开，方法的归类以及优化来体现计算课那份火热的思考，同时在基本的练习设计，开放习题的问题设计上提出思维的多元和层次。从而让计算课也生动活泼起来。使我们的孩子也更自信和聪明。　　关键词：思考的价值? 思考的多元? 思考的层次　　计算一直被认为是最枯燥单调的，只要多练掌握计算方法，有一定的正确率即可。，《课程标准》指出：“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。应该用这个理念来指导我们的课堂行为，那我们的计算课是否也应该有那样的生机和活力？　　数学课堂该是充满思考的课堂，只有经历探索、发现、创造，才能让数学知识内化成自己的知识，也才能在实践中得心应手的运用！　　作为计算课的教学，我觉得不能单纯地追求正确率，更不应是让孩子被动地接受一种或两种计算技巧，而应该在静静地练习计算方法和技巧的背后展现丰富、多元、热烈的数学思考。如：计算方法的多样化和优化，练习设计的梯度和深度，问题设计的覆盖面？体现了多少的思维含量！作为数学老师在不同的计算课中定位目标时是否该多从思考的角度出发！以求更好地促进计算课中的孩子的思维发展和策略的形成！　　一? 算法