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四川省高职高专教育发展战略研究 　　摘 要： 随着我国经济社会发展对技术应用性和高素质技能型人才的需求和四川“科教兴川”、“工业强省”战略的实施，四川省高职高专教育迎来了大好发展机遇。根据我国中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）和四川省“十二五”高等职业教育改革与发展设想并结合四川省特殊的经济社会发展实际，旨在全面、准确地把握四川省高职高专教育的发展目标，探寻与四川实际情况相适应的高职高专教育发展战略。研究以期四川省高职高专教育上一个崭新的台阶，跟上新时期我国教育改革与发展的步伐，开创四川省高职高专教育发展新局面。 　　关键词： 四川省 高职高专 战略研究 　　进入新世纪，中国高等职业教育取得了举世瞩目的发展，伴随中国经济的跨越而实现了自身规模上的跨越，培养了数以百万计的技术应用性人才，为我国经济社会发展和实现高等教育大众化作出了重要贡献。中国政府大力发展高职高专教育战略决策，适应了21世纪初中国经济社会发展的总体趋势，成为中国教育发展史上的一个重要里程碑。回顾过去，总结现状，从规模的跨越到模式的转型，中国高职高专教育在积极的探索与实践中取得了历史性成就；面向世界，面向未来，以推动模式的全面转型促进质量的全面提升，成为中国高职高专教育未来发展的重要战略选择。坚持以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，校企合作，工学结合，强化特色，凸显功能，全面提升人才培养的质量，这是走中国特色高职高专教育发展之路的必然要求。 　　1.现状与问题 　　1.1四川省高职高专教育基本现状 　　1.1.1院校规模。 　　至2015年，四川省共有高职高专院校58所，占全省普通高校总数的58%，其中高等专科学校4所，民办高职高专院校16所。目前，四川省已逐渐形成政府主导，企业和社会力量合力举办，公办与民办共同发展的多元高职高专教育格局。院校举办者的类别为：省级教育主管部门、省级行业主管部门、市州人民政府、大型国有企业、民办。 　　1.1.2学生规模。 　　近年来，四川省高职高专教育学生规模实现了历史性的跨越。高职高专招生人数由2003年的39468人增长到2013年的136474人；高职高专在校生人数由2003年的74219人增长到2013年的350218人；毕业生人数由2003年的11084人增长到2013年的125655人。资料表明，四川省高职高专毕业生和在校生人数从2003-2013年呈递增趋势。 　　1.1.3师资队伍。 　　近几年，四川省高职高专教职工总人数和专任教师人数逐年增加。2013年四川省高职高专院校具有正高级职称教师达851人，比2007年增加了4.8倍；四川省高职高专院校的生师比（专任教师）由2007年的10.78∶1上升到2013年的为17.92∶1；2013年四川省高职高专院校教职工总人数25117人，是2007年的1.85倍；专任教师总数由2007年的6888人增加到2013年的16749人，增加2.44倍。另外，专任教师职称变化趋势表明，2013年四川省高职高专无职称专任教师比2012年有所下降[2]。（见表1） 　　表1 2007-2013年四川省高职高专教职工、专任教师人数及生师比（单位：人） 　　1.1.4专业设置。 　　2004年10月，教育部首次颁发了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》。至2015年底，四川省高职高专专业涉及19个大类、71个二级类、341种专业，设置布点1983个，覆盖教育部高职高专《专业目录》专业类的91%，专业种数的64%。2007年和2008年四川省高职高专院校分别新增设专业98个和84个。四川省高职高专专业涉及19个大类，73个二级类，392种专业，设置布点2501个，覆盖教育部高职高专专业目录二级类的93.6%，专业种数的69.0%[3]。 　　1.1.5办学条件。 　　2006-2013年，四川省高职高专办学条件和基础设施建设得到了一定程度的发展。教学科研设备总量呈逐渐增长趋势，但由于每年招生人数的增加，生均占地面积和生均图书值呈每年递减趋势。可喜的是，2009年四川省高职高专教学科研设备生均达5727元，比2003年多705元；生均图书也达到时了63册，比2008年多2册。 　　1.2四川省高职高专教育存在的主要问题 　　1.2.1高职教育科学发展认识尚待提高。 　　目前，高职教育是专科层次还是高职类型在政策界和研究界没有得到统一，这对四川省高职高专教育的发展是不利的。我国把高职教育定义为专科层次（见图1），但是在国外，高职教育一般是贯穿于专科、本科和研究生三个层次的一种教育类型[4]。四川省还没有高职教育本科院校，而在江苏、湖北和陕西等省高职教育本科院校已经形成。我们认为，高职高专这个词语是一个过渡