幼儿园教师息技术能力不足问题的成因.docVIP

幼儿园教师信息技术能力不足问题的成因与对策 【摘 要】21世纪国际教育委员会曾经指出：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。幼儿教师的质量是保证幼儿教育质量的关键。为此，本文尝试对幼儿园教师信息技术能力不足问题的现状进行分析，找出问题的成因，提出解决策略。 【关键词】信息技术能力 幼儿园教师 成因 对策 幼儿教育作为科学启蒙阶段的教育，加强在现代化、信息化方面的实践研究，正是适应了二十一世纪的发展趋势及对幼儿教育提出的需求。而现代信息技术教育的介入，恰恰为幼儿园的教学、幼儿各方面能力的培养提供了更高、更新、更有效的一个“系统平台”。但幼儿园在信息技术运用方面表现欠缺，原因很多，但幼儿园教师信息技术能力不足是重要原因之一。现就幼儿园教师信息技术能力不足问题的现状、成因及解决策略进行探讨。 一、幼儿园教师信息技术能力不足问题现状与成因 信息化已成为当今世界发展的潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。提高国民的信息素养，培养信息化人才应从娃娃抓起。幼儿教师无疑承担了此项重任。21世纪的教育，用信息化带动教育的现代化。从国内到国外、从高教到基教，各种教学实验、课程改革、研究性学习等重大项目课题都十分注重与信息技术相结合，形成了教育信息化的热潮。在教育信息化发展的总体趋势下，为促进教师教育跨越式的发展，教育部于2002年出台了“关于推进教师教育信息化建设的意见”，明确指出“教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量”。?中国教育和科研计算机网管理委员会副主任李志民曾经说过，“教育信息化首先是人的信息化，因此师资培训就成为教育信息化当务之急”。但在幼儿教育领域，还存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在幼儿园的各项活动中尚未普及，广大的幼儿园教师还不能广泛地将信息技术与幼儿园课程进行整合，即幼儿教师自身的信息素养难以适应社会发展的要求。 （一）幼儿园教师信息技术能力不足问题现状 信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。相对幼儿园来说，中、小学的信息化起动得较早，受关注程度较高，发展较好。而幼儿园的信息化进程起动较迟，幼儿园教师信息化程度有待提高。现今幼儿园教师的信息化情况普遍存在以下情况：其一、信息素养低，运用信息技术能力很弱；其二、虽努力学习、积极参加培训，但收效甚微；其三、信息化工作不但没有提高工作效率，反而增加了工作负担。 （二）幼儿园教师信息技术能力不足问题成因 幼儿园教育信息化过程中，教师信息技术能力出现上述情况有着与中小学教师不一样的成因，以下从心理、方法、时间、能力、硬件等方面对幼儿园教师所存在的主客观因素作分析。 1、心理因素 幼儿教育信息化发展的时间很短，幼儿教师对其认识、了解不多；普遍存在一知半解，甚至全无了解状态。因为不了解，所以产生神秘、抗拒等心理因素的出现。其一、认为很难学好，没有信心。以计算机为主的智能化工具的信息化过程中，尽管计算机由外形结构到价格等都已从奢侈品走近人们的生活和工作，但对幼儿园教师来说，接触不多，了解很少，对其工作原理等暂时还无法理解，总觉得是难以驾驭，所以缺乏信心。其二、担心弄坏，手脚放不开。因为不了解，也就怕弄坏了，所以就更难放手操作了。 2、方法因素 幼儿园教师在参加信息技术学习培训时，常出现目标不明确，方法不得当的现象。心理总想好好学习，但对学什么，学了怎么用等，无法把握，也缺乏应有的指导。所以常出现，虽努力学习、积极参加培训，但收效甚微的结果。 3、时间、能力因素 幼儿园教师工作有别于中、小学教师，每天上班基本是不能离开幼儿，要全天照看幼儿。尽管不需要批改学生作业，但教学环境布置、家长沟通等工作量远大于中小学，体力劳动、脑力劳动量都较大，占用时间较长。同时，幼儿园教师的学历层次相对较低，文化水平普遍不高，在教师信息化过程中接受能力较弱，接受速度较慢。 4、硬件因素 与中小学相比，幼儿园教育信息化起步比较晚，目前，幼儿教师信息技术技能严重缺乏，信息技术在教学资源与教学过程中的应用层次与应用水平很低，教师信息技术培训效果并不理想，信息技术培训的任务相当艰巨，信息技术培训内容、方法、效果值得检讨。幼儿园缺少电脑设备，是普遍存在的问题，这正是阻碍幼儿园教师信息化快速向前的因素之一。 二、幼儿园教师信息技术能力不足问题的解决策略 教育信息化和教师信息化虽然已经说得很多，也做了，但是，到目前为止，并不是每个教师都真正了解信息化的本质、目的和内在含义，对信息化的发展趋势更是没有正确的认识，因