2014放风筝.docVIP

4．放风筝 闸北区第一中心小学 何忆佳 [教学目标] 在语言环境中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。 按要求预习课文。联系课文内容，理解句子的含义。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 有感情地朗读课文。 在阅读的过程中感受男孩爱护公物的好品质。 [教学过程] 揭示课题。 1．（媒体出示：风筝） 阳光明媚的春天来了，小朋友们开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去公园放风筝。你放过风筝吗？说说你的感受。 2．今天，我们学习的课文讲的是一个小男孩放风筝时发生的事情。 出示课题： 4 放风筝（出示“筝”的拼音） 3．教师范读课文，学生从文中去找出描写小男孩外貌的句子。 交流：（媒体出示） 放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 4．听写句子，校对朗读。 预习课文，检查反馈。 1．四人小组预习课文。 出示要求： 读准字音，读通课文。 用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。 在文中不理解的地方做上记号。 2．检查自学情况 （1）读生字词语： 风筝 诗情画意 水灵灵 翱翔 徘徊 瞬间 消逝 小心翼翼 纯洁 视野 （2）联系句子理解“翱翔、视野” （3）分小节朗读课文。读后学生评议。 （4）质疑。 学习课文，理解重点句。 1．学习第四、五、六节，划出描写男孩放风筝时表现的句子。说说你觉得这是个怎样的男孩？ 根据学生回答，出示： 远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗。（这是怎么一回事啊？） 孩子跑了。 理解“徘徊” （看着孩子跑了，“我”会想些什么呢？） 想象说话： 我呆望着天空，站了很久……心想： （3）他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。 圈出句子中描写小男孩动作的词。再读，读懂了什么？ 理解“小心翼翼”。 （原来，他补种了刚才踩坏的花苗。从他的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。） 2、风筝翱翔离不开蓝天白云。小组用喜欢的方式读读课文，找找有关句子，想想：课文中描写蓝天白云与放风筝有什么联系吗？ 重点理解： 风筝又飞起来了，在空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。 （1）“越发”是什么意思？（联系上下文理解） （2）你是怎么理解这句话的？ （天动变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。） （3）指导朗读 3、请你比一比，下面两组句子有什么不同？为什么课文中要用上“好像”、“似乎”？ （1）天空又静了，连云儿也不高兴地徘徊着。 天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。 （2）朵朵云儿也高兴地笑了。 朵朵云儿也似乎高兴地笑了。 加上“好像”、“似乎”后面的内容是作者的想象，并不是现实。 四、有感情地朗读课文。 1、指导朗读。 课文开头要读出孩子的兴奋之情；继而要读出略带批评的语气；最后要读出称赞的语气。特别是文末写到风筝又飞了起来，语调应欢快些。 2、学生练习朗读 学生范读——自由练读——指名读 五、复习巩固 读词语： 风筝 诗情画意 水灵灵 翱翔 徘徊 瞬间 消逝 小心翼翼 纯洁 视野 照样子，写词语： 水灵灵： 小心翼翼： 六、拓展练习： 课文中的小男孩无论是可爱的形象还是美丽的心灵，都给我们留下了深刻的印象。我们也来学习作者的描写，做个“猜猜他（她）是谁”的游戏，好吗？ 先观察一下自己想介绍的同学，然后抓住外貌特点，再有顺序地进行介绍，不要说出他（她）的名字，最后让大家猜猜是谁？ 七、布置作业 1、抄写新词，一词一行。 风筝 诗情画意 水灵灵 翱翔 徘徊 瞬间 消逝 小心翼翼 纯洁 视野 2、有感情地朗读课文。 *3、向大家介绍自己长得怎样，用几句话写出自己的外貌特点。