基于“计算机基础‘微课’”的高职计算机教学资源库建设策略研究.docVIP

基于“计算机基础‘微课’”的高职计算机教学资源库建设策略研究 　　摘要：近年来，“计算机基础‘微课’”的发展很快，举国上下非常重视。作为一种新兴的教学模式，“计算机基础‘微课’”教学主要应用于课前的预习，课中的辅助教学和课后复习。其主要特点是在线学习、反复学习和自主学习等。目前，高职院校为了打造适合新形势下可持续发展的人才培养目标，需积极地利用好“计算机基础‘微课’”这一新兴教学手段，以提供“自助餐式”的教学资源库为出发点，加大“计算机基础‘微课’”教学资源库的艰涩与研究，促进其能帮助学生掌握要点，理解教学中的重点、难点问题。并按课程教学要求掌握必要的岗位技能，切实有效地提高学生岗位核心竞争力。 　　关键词：计算机基础“微课”；计算机；教学资源库；研究 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0245-02 　　一、项目的目的意义及立项依据 　　为贯彻和落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》以及《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》两个重要文件精神，推动高职高专院各专业教育教学专业教师自身专业发展和课堂内外教育教学能力的提升，促进信息技术应用与教育教学的深度融合，建设优质教育教学资源库，提升高校课堂教学的教育技术和信息技术应用水平，推进高职各专业教育教学资源库及院级、区级和国家级精品课程或教学资源库建设成果在课堂教学实践中的应用与推广。 　　二、主要研究内容、改革目标和拟解决的问题，以及预期达到的目标和水平 　　1.主要研究内容。利用“计算机基础‘微课’”发展大环境，提出一种适合高职院校计算机基础教学资源库建设的策略，建设一个提供计算机基础知识“教―学―做”一体化的平台，清晰明朗地课程导航目录，方便学生在平台下自主选择学习教学资源库，按需搜索针对性素材；充分体现学生学习的自主性、主动性和针对性和随机性的特点。每个学生均可自主地登录平台后，找到或挖掘所需的知识点、有针对性地开展课程内容的学习。主要考虑的因素有下列这些方面：①建立便捷课程导航目录和人性化地个人自主学习空间。在线计算机基础课程学习者的学习核心需求是发现或找到了自己感兴趣的课程。加上功能齐全，内容丰富和布局合理的个人学习空间对于高职高专的学生们同样是重要的。②设置实时个人学习计划服务。在计算机基础课程网络学习的环境里，学生们的学习（课前预习、课中辅助和课后复习）自由度较高。因此计算机基础“计算机基础‘微课’”教学平台的设置学习计划模块可以更好地帮助学生们养成做课程学习整体规划的良好习惯，为将来能够有条理的学习、工作和生活打下基础。③设置随时记录学习内容和学习进度等服务。学生们在上网学习计算机基础课程的过程中，可以随时随记录课程内容多少，学习进度，以及学习心得或整理知识碎片，通过标注、标识实现精准记录和保存学习过程。④设置网络环境下师生间的问、答服务。有效地解决了师生见面次数有限，缺少沟通的问题。⑤提供无纸化在线练习与测试服务。教师可根据课程教学需要，针对性的出些练习题供学生课堂巩固，也可以设置成封闭式与开放式两种不同层次的练习题，满足不同层次学生的水平，既可掌握基础性知识模块，又能锻炼高阶学习提高。 　　2.改革目标和拟解决的问题。计算机基础“计算机基础‘微课’”教学资源库的建设需要加强和提高教师利用信息技术，将课程教学内容深度融合的水平和理念，时刻关注教师的“教”，和学生的“学”！支持“线性”“非线性”教与学的合理搭配。多从学生的“学”考虑，在方便“学”的大前提下，建设基于计算机基础“计算机基础‘微课’”教学资源库：①将培训进行到底。学院层次的培训，希望学院能够提供为推行“计算机基础‘微课’”教学模式营造良好的环境。通过对“计算机基础‘微课’”概念、应用的介绍让大家了解“计算机基础‘微课’”；通过展示区内外优秀计算机基础“微课”应用的案例，从感官上感受“计算机基础‘微课’”对于提高学生学习以及改进实际教学的积极影响力，从而对采用“计算机基础‘微课’”形式进行教学产生浓厚的兴趣；软件制作培训让大家体验计算机基础“微课”视频制作的过程，普及性培训有利于计算机基础“微课”教学的推行。深入区内外培训，为有效开展计算机基础“计算机基础‘微课’”教学资源库建设与应用，建议组建一支相关的高素质的队伍。为此，需要在对项目组成员进行培训的基础上通过双向选择组建更大的队伍，再对这支队伍有针对性地进行全面细致而又深入的地师资培训，这是对我院进行计算机基础课程改革与建立“微课”教学资源库极其应用或实践的前提条件。为我院计算机基础课程进行改革，通过展示一系列的计算机基础“微课”课程的优秀案例，以实际教学顺序为主线来建立，对原有课程内容进行梳理，在培训时，为参陪人员建立以学生学习规律、专业需求、知识构