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基于云服务的区域职业教育资源平台建设研究 　　摘 要：文章分析了国内外职业教育资源建设取得的成绩与存在的不足，提出利用开放接口技术和资源云架构手段，构建满足信息多元互动、提供个性化定制服务的技术支撑平台。通过构建稳健的设施云、构建优质资源云和构建高效应用云三大举措，打造基于云服务的区域职业教育资源平台，面向院校、企业、教学者和学习者提供信息共享、课程建设、教学辅助和学习空间等服务。 　　关键词：职业教育；资源建设；云服务 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）01-0035-03 　　数字化教育资源建设是数字化学习、泛在学习和学习型社会建设的重要支撑，也是职业教育信息化建设的核心和基础内容。在区域内，开展职业教育资源协同共建与开放共享，提升区域职业教育水平、质量和服务社会能力，受到越来越多的关注与重视。 　　发达国家十分重视优质教学资源开放与共享。麻省理工大学（MIT）于2001年发起的课程开放运动（Open Courseware Movement），在世界范围内引起强烈反响，其开放共享的理念、运作模式被全世界诸多高校和组织机构所关注、认同和仿效。国内，职业教育教学资源建设实践与研究取得了积极成果。我国先后启动了“国家职业教育资源库建设”、“精品课程建设”、“网络教育数字化学习资源中心建设”等项目。全国1200所高职院校均建立了自己的教学资源库或平台，这些资源的建设与应用，有效地推动了我国职业教育的跨越式发展。 　　同时，我们也看到国内职业教育数字资源建设存在几方面的不足：一是企业参与度低，整体建设质量不高；二是缺乏标准架构，还未真正形成开放式的资源云；三是资源共建共享机制未确定，推广与应用机制缺乏。鉴于以上问题，本文探索利用开放接口技术和资源云架构手段，构建满足信息多元互动、提供个性化定制服务的技术支撑平台。平台总体技术框架如图1所示： 　　一、以平台为基础，构建稳健设施云 　　职业教育资源平台面向区域职业院校、企业员工、社会人员提供服务。因面向对象数量庞大、需求复杂，对平台基础设施在可靠性、可用性、扩展性等方面都有较高要求。通过平台虚拟化和网络扁平化改造和升级，构建稳健的软硬件基础设施云。 　　1.构建虚拟化平台 　　通过将服务器的CPU、内存、磁盘、I/O等物理资源抽象成逻辑资源，把多台服务器相对独立的硬件资源进行“池”化，建立起一个大的计算资源池、存储资源池，在统一的“池”上虚拟出几十台甚至几百台的虚拟服务器，从而实现计算与存储资源的动态管理，提高资源的利用率。职业教育资源平台面向区域服务，其用户量大，并发率高。同时，资源平台的在线学习视频点播需求量大，对平台的I/O吞吐能力、存储能力要求高。所以，资源平台对运行环境要求高可用、高性能、易扩展。虚拟化平台的建立，其动态迁移、零宕机的特性，使单台服务器故障不影响资源平台的使用，实现平台的高可用；通过虚拟化，部署多台应用服务器、数据库服务器，通过负载均衡的方式大大提高平台的I/O吞吐能力，提高平台的整体服务性能；当访问量增大，可随时增加虚拟应用服务器的数量，当物理资源不足，可把新增服务器、存储纳入虚拟化平台资源池，实现资源的动态扩充。 　　2.打造扁平化网络 　　教育资源平台以“云”的方式提供服务，而所有服务是基于网络提供的，因此要求我们的网络低延迟、高带宽、多路径，以确保服务的可用性、用户体验的优越性。由于传统三层网络容易产生阻塞点和延迟，通过扁平化网络改造，取消三层网络的汇聚层，交换机直接连接路由器实现路由选择，简化了网络结构，从而缩短网络延迟，提高可用的网络带宽，并允许更多的路径通过网络。同时，网络结构由树型网络变成了星型网络，每台交换机都独立带工作站，具有连接下一台交换机的功能，网点扩容更简单便捷，满足教育资源平台的扩容需要。 　　二、以课程为中心，构建优质资源云 　　以区域产业支援联盟和职业教育研究会为重要依托，通过协同创新和共建共享，坚持以现代职教理念和建构主义学习理论为指导，采用“解构工作过程，集成资源碎片，重构学习路径”的资源构建模式，以“资源碎片”为基本单元，赋予用户根据自定义逻辑链接创建“技术技能学习树”；面向电子信息制造业、电气与装备制造业、现代服务业等产业领域，建设涵盖区域特色专业（或专业群）的职业信息、专业建设标准、课程资源、培训资源、实训项目库、素材库等6类资源应用库和1个标志性资源库，逐步扩展成优质职业教育教学资源云。通过“购买集成优质资源，自主研发特色资源”的方式，为资源云平台的实质性运行提供强有力的内涵支撑，真正做到基于网络信息平台、边建边用资源库、共建共享资源库，实现信息时代职业教育与培训开放式教和学的理想环境。 　　1.集成现有优质教学资源 　　为缩短建