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基于独立学院机类专业电工学教学改革研究 　　摘要：电工学是我国高等工科院校本科非电类专业的一门技术基础课程，北京理工大学珠海学院申报的广东省教改项目在课程体系构建、学生科技创新意识和能力培养、立体化教学资源建设和教师队伍建设等方面独具特色。本文主要从理论教学和实验教学及考核方式等三方面进行了研究。 　　关键词：独立学院；电工学；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0100-02 　　一、课程定位 　　电工学是北京理工大学珠海学院机械与车辆学院（以下简称我院）机类各专业重要的基础课程。以机械工程专业为例，学生的《电工学》课程的知识基础直接影响他们对《工程测试技术》、《单片机原理及应用》、《PLC原理及应用》、《机床电气控制》等多门主干课程的学习。本课程使学生获得电气技术、电子技术较扎实的理论知识，受到较强的基本技能训练，并较深入地了解电气工程学科、电子工程学科的发展历程和最新动态。 　　二、课程的难点 　　由于现今学生从小学到大学整个阶段中基本没有机会接触社会和实践，他们对常用的电气设备和电子元器件都缺乏基本的认识，使我们在电气设备和电子元器件的结构、工作原理及应用电路等内容的课堂教学存在困难，教学效果亦难达预期目标。然而，上述内容又是《电工学》课程的关键教学内容。另外目前很少有高质量的适合独立学院学生的专用教材，使得学生对电路定理、定律的应用及电子电路分析计算、电机的结构及原理控制等存在诸多困惑。 　　三、目前常用的主要教学措施 　　1.用相机拍摄或网上下载《电工学》课程内容所涉及到的全部常用电机、电器及电子元器件的实物图片，并放置到相应的教学内容的PPT中。 　　2.把教材上的电机继电接触器控制电路及电子线路的工作原理做成多媒体演示动画，使枯燥的理论变为生动的图像，并化解教学难点。 　　3.本课程隶属于机电教研室，本教研室定期会组织相关的理论课教师及实验教师座谈，对教学过程中遇到的问题进行沟通，对好的方法进行推广，相互取长补短，提高教学水平。 　　4.该课程是面向我院五个专业的学生开设，本课程组教师保持与所授学生专业的专业教师的交流，力所能及地将电工学的基础理论和学生的专业知识衔接起来，以适应专业发展的需要，使学生能学以致用，提高了教学效果，实现教学目的。 　　四、理论教学改革研究 　　电工学课程是一门理论和实践并重的专业基础课程，教学方法手段必须要多样化才能达到较好的教学目标，在实际的教学过程中要根据电工学内容的需要，采取适合的教学手段，探索在课程教学中培养学生科技创新意识和动手能力，在电工学理论教学中应用新技术发展实例，启发学生学习课程的积极性和创新意识。 　　1.建设独具特色的立体化教学资源。根据课程体系和教学改革的要求及独立学院学生的实际能力水平，我院组织一线教师编写了《电工学》的教材并出版，该套教材重点突出电工学课程应用性和先进性，拓宽学生的知识面和科学思维能力。 　　2.灵活运用板书讲授、多媒体讲授、示范教学等不同方法和教学手段综合应用，取得了较好效果。 　　3.对于基础理论性的内容，可以采取多媒体教学的方式，对于一些较复杂的计算，受到课时的限制，可以采取仿真的模式，让学生观察结果，并让学生分析产生结果的原因，这样更有利于学生分析电路，能大大提高上课效率的特点。 　　4.对于一些具体器件，如仪表的使用、变压器、异步电动机的结构，运用现场和动画演示的方法，有利于学生掌握一些基本仪器的操作要领，培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度和实事求是的良好学风。 　　5.对于一些原理性较强、需要理解和计算的内容，如戴维南定理、叠加原理、交流电路、直流电路、三相电路的计算等，需要将课件讲解和板书结合的方式进行，这样一方面学生有足够的时间理解和消化所讲述的内容，老师和学生同步走。另一方面可以引导学生紧随教师思路积极思考，在听课的时间可以将一些难点疑点记录下来，以便课后复习巩固，注意学生的接受与知识消化。 　　6.理论深度适宜，强化基本概念、基础知识；注重应用性知识的传授。理论是实践的基础，学生首先要有扎实的基本知识，之后才能在工作实践中灵活应用理论知识，进行技术突破和知识创新。对电路、磁路等的概念要加深；对戴维南定理、叠加原理、支路电流法等基本原理和方法要进一步强化；对过渡过程的三要素法的推导适当，让学生在学习理论时，把重点放在三要素法的应用上。 　　7.理论与实践相结合。强调理论与实践并重的方法，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生实际动手能力。通过理论与实践的交互渗透，将理论与实践融合在一起。强调了边理论边实践、交互渗透、逐渐递进达到螺旋上升的教学效果。 　　五、实验教学改革