四川省高中历史 高中历史教学中史料运用反思教学反思.docVIP

高中历史教学中史料运用反思 从1989年高考历史卷中第一次出现材料解析题（当时称史料分析）开始，此后材料解析题在高考历史试卷中所占分值比重不断增大，材料也被广泛运用于主观题和非主观题；1992年人教版高中历史教科书中开始直接引述史料作为教学内容；2003年新高中历史课程标准专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议，即：“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”I第一单元第四课《专制集权的不断加强》一文中，直接引用原始史料多达六则，其数目之可观，可以看出，史料已日益成为中学历史教学中的一个重要内容，史料教学也因而成为倍受大家关注的话题，有的学者甚至认为“史料教学已成为21世纪中学历史教学的发展趋势”。 但是，史料教学在实际操作层面仍存在众多的问题，如许多教师为了迎合史料教学的潮流在课堂中大量引入史料，结果造成史料堆砌和对史料不辨真伪便加以运用等问题。而一些老教师则仍旧采用传统的授课方法，对教材所列举的史料浅尝辄止，有的甚至目无史料。这些做法均与新课程改革理念相违背，也不利于学生养成历史思维和历史思维能力。因此本文希望通过对高中历史教学中史料运用存在的普遍问题进行探讨后提出对策建议，以达到对史料教学在实际操作上有一定的借鉴