2014浅谈如何提高小学生计算的正确率.docVIP

浅谈如何提高小学生计算的正确率 石柱县华丰小学校 陈勇 关键词：计算正确率 兴趣 态度 意志 习惯 摘要：小学生的计算能力，常常受到学生对计算的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。学生在做计算题时，由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成计算错误，导致整体正确率不高。本文针对学生在计算中容易出现的一些问题及现象，以培养学生计算的兴趣、理解算理及计算法则、加强口算能力训练和计算技巧的引导、培养学生良好的计算习惯等方面为抓手，来提高学生计算的正确率。 小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。学生普遍存在对计算题兴趣不浓、做计算题时的轻视的态度、只喜欢做比较简单的题目、计算时不注意计算顺序和简便计算的正确应用、喜欢一味地与同学对得数等问题。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。结合十几年来的教学经验，我觉得要提高学生计算的正确率，可以从以下几个方面入手。 一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握计算方法，达到算得准、算得快的目的。 1、讲究训练形式，激发计算兴趣。在进行计算时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。这尤其对于低段学生来说，是培养其计算兴趣的最有效方法。 2、利用与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂实效。比如有的学生在进行计算时，经常会把数字看错，这时，老师可结合一些趣味题目加以练习。 3、加强练习和基本技能训练。 练习的内容要注意有针对性，有层次，练习的形式要多样，学生在进行计算练习时才不会觉得枯燥，才会觉得有兴趣。在设计练习题时要注意围绕重点与难点来设计一些有针对性的练习，尽量让学生能够练习有所收获。 可以将一些容易出错的练习题进行对比练习，让学生能够在对比的练习中得到提高，以提高学生计算的水平。在计算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步。比如在分数四则计算教学中，常常有一些学生计算顺序正确但计算结果却错误的情况，出错的原因在约分、通分等基本技能上，反映了学生在基本计算技能方面存在不足。在练习中，就有必要采取措施，有的放矢，加强训练。另外，在计算练习中，要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高计算能力。计算练习的形式要多样，形式要为内容服务。部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，首先要注意对题量的控制，其次计算形式要多样，除了计算题，可适当增加一些判断、选择题，趣味题。这样既减轻了学生的学业负担，又增加了学生的学习兴趣。 二、培养坚强的意志。 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。 1、每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。通过长期坚持的训练，既能培养学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 2、经常开展计算比赛，激发学生的计算兴趣。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如:“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。 三、使学生理解算理，掌握计算法则。 在计算过程中，理解筭理是计算的前提，而算法优化则是计算的关键。学生计算错误的原因常常是算理在学习的过程中没有理解到位。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生理解分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。 在计算教学中根据知识体系之间的联系可以在迁移中帮助学生理解算理。例如教学分数除法时，就应将教学重点放在为什么除以一个数，可以转化为乘这个数的倒数的算理上。 新课程倡导算法多样化，所以在现今的课堂中每当探索计算方法时，教师不断地鼓励学生从不同的角度思考算法，尊重学生的个性差异，提倡思维方法的多样化。但往往一节课下来，方法是