(19五4)河南省濮阳市四中(三段式开放性教学法)的实践与研究(名校课模讲座五之42).docVIP

河南省濮阳市四中“三段式开放性教学法”的实践与研究（名校课模讲座五之42） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年4月14日 (编号：zhongwei196207blog—19—05—42) 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座） 河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。 濮阳市四中课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）河南省濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式（讲座五之41）；（2）河南省濮阳市四中“三段式开放性教学法”的实践与研究（讲座五之42）；（3）对河南省濮阳市四中课堂教学改革经验的学习与借鉴（讲座五之43）；（4）三段式开放性教学法在数学物理教学中的应用（濮阳四中模式）（讲座五之44）。 内容提要：本文《河南省濮阳市四中“三段式开放性教学法”的实践与研究（名校课模讲座系列五之专题42》分为九个版块：一是“三段式开放性教学法”的实践与探究三段式开放性教学的实践与思考教案问题化必须在“”上下功夫；五是花儿为什么这样红；六是“三段式开放性”教学法阶段总结——假期学习在“三段式开放性教学法”实施两周年总结会上的讲话浅谈对“三段式开放性教学法”的初步认识“三段式开放性教学法”在新授课中的运用“三段式开放性教学法”的实践与探究濮阳市第四中学校长 孙石锁风沙无语B的blog2011年5月19日 一“三段式开放性教学法”过程在新课改理念的引导下，在我校全体教师、学生的探索实践中，“三段式开放性教学法 ”一天天丰满、完善、成熟，教书育人环境和教育教学质量得到了进一步的改善、提高，总体情况是好的。毋庸讳言，和一切新生事物一样，“三段式开放性教学法”也经历了一个酝酿、讨论、实践、反思、提高的过程；在实施的过程中，许多老师产生过困惑，许多学生找不到方法，从而降低了课堂教学效率。面对困难，我们没有退缩。因为我们知道，我们创造的课堂教学方法，是从实践中来，又回到实践中去的课堂教学经验的科学总结，符合马克思主义认识论所揭示的认识规律；也是根据新课改精神要求，为学生搭建的自主学习、合作学习和探究学习的平台；还是把课堂教学形式和教学内容相结合的先进的教学方式。一年多来，我们克服了意想不到的困难，也取得了意想不到的成功。我们培养的学生，不仅成绩好，而且会生活、会学习；参加课堂教学改革的教师，不仅获得了成功、快乐，而且以令人难以置信的速度，改变着原有的教育理念和教学方法，在实践中感悟，在感悟中创造，为“三段式开放性教学法”的成长作出了贡献。今天，我们已经不能说“三段式开放性教学法”是某个领导人的教学理念和方法，因为所有教学管理人员和教师的参与和实践、交流和完善，已经为她注入了太多的新鲜血液，积淀了太多的智慧和文化。现在的“三段式开放性教学法”象一棵生机勃勃的幼苗，身上流淌着全体四中人的心血；象一轮喷薄欲出的朝阳，托起她的是全体四中人森林一般的手。“三段式开放性教学法”是全体四中人的创造，在她身上，寄托着全体四中人的希望“三段式开放性教学法”的独特之处，在于它不仅解决了教师在课堂上“怎么教”的问题，更在于她解决了教师在课堂上“教什么”的问题。二者结合起来，达成了从内容到形式的完美。但是，如何把两者有机结合起来，科学操作，从而发挥出最大效益，是广大教师课堂教学实践的需要，也是进一步完善和丰富“三段式开放性教学法”，使之更具生命力，更规范、更具操作性的需要。二“三段式开放性教学法”“三段式开放性教学法”是在市教育局“教研赛考评工程”的引领下，在吸收外地名校课堂教学改革成功经验的基础上，在新课改理念的滋润下诞生的。她是以“自学—互动—检测”三个相互连接、层层推进的课堂教学环节为载体，以“教学内容问题化”为主线，以