王伊雯公开课课程.ppt

艺术 语言 社会 科学 健康 主题 小复习：幼儿园的教育内容的五大领域 可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 学习目标 掌握幼儿园主题活动环境创设的基本步骤，了解主题活动环境目标设定需要考虑的基本要素。 掌握主题活动编制过程及主题活动环境的创设过程 能联系实际领会主题活动展开过程中环境如何跟进。 什么是主题活动？ 所谓主题活动，就是在一段时间内，教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容，（即主题）来组织教育教学活动。 主题活动打破学科之间的界限，根据主题的中心内容确定主题展开的基本线索，依据这些基本线索确定主题的基本内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育教学活动，让幼儿通过对主题的学习，获得与主题有关的较为完整的知识和经验。 一、初步了解 主题活动是当下我国学前教育领域中比较热门的一个概念。从目前学前教育发展的状况看，主题活动日渐成为幼儿园教育活动中的主流教学模式。 【案例思考】 春天的脚步越来越近，相继地小鸟也来我们幼儿园入户了。小鸟叽叽喳喳的叫声以及飞翔的样子，吸引着孩子们的视线，也有的小朋友带来了鸟的书，在翻看着。鸟作为我们人类的朋友，却时常被当作人类的猎物。 为了让幼儿从小萌发爱鸟的情感，树立起环保的意识，幼儿园组织了一次亲子游《参观百鸟苑》以此来激发幼儿对鸟的兴趣。游玩归来后，幼儿的话题都是围绕着鸟，还提出了许多有关鸟的问题，看到孩子们对鸟的兴趣，我们师生一起共设了“鸟是人类的好朋友”的主题。 “鸟是人类的好 朋友” 活动一： 鸟的种类 活动二：鸟的外形特征 活动三：鸟的生活习性 活动四：布置“鸟的世界” 活动五：鸟与人类的关系 主题活动网络图 【思考】 如果你是该班级的幼儿教师，你将如何围绕“鸟是人类的朋友”这一主题，结合班级设计的各类主题活动，创设既与主题相融、又能发展幼儿能力的室内环境？ 请大家积极思考、讨论，并分享你的环境创设规划。 （一）、主题活动环境规划及创设的要求 -五大领域的整合、关联性 （1）内容的整合性 -根据幼儿的发展随时更换 （2）过程的动态性 -师幼合作、共创“完美” （3）结果的完美性 二、深入学习 关注幼儿的兴趣、经验 考虑幼儿的理解、感受 随着幼儿的兴趣发展而变化 随着主题的深入而丰富变化 （1） 个性化 原则 （2） 动态化 原则 （二）、主题活动环境创设的原则 监控与反馈 环境创设的目标设定 1环境的使用主体 2主题活动的目标 3教师的教学设计 4幼儿的活动方式 环境布局规划与结构 1环境布局的整体配置 2环境的情境布置 环境的管理与评估 1环境使用中的管理 2活动过程中环境的 评估 创设主题活动环境流程 环境创设应随着主题的展开而创设，随着主题的深入而丰富，随着主题的变化而变化。 （1） 记录主题进程 （2） 推动主题 进展 （3） 展示主题成效 （三）、主题活动环境的规划及创设 结合所学内容，分析教材中的案例：《大班主题活动“小汽车嘀嘀嘀”的环境创设》 案例 分析 小结 （1）记录主题进程 主题活动环境创设贯穿于整个主题教学活动的全过程。 通过对主题活动的每一个环节中幼儿兴趣点、活动过程的记录来创设、完善环境。 【案例】 在“鸟是人类的好朋友”主题活动中，幼儿在听到鸟的叫声看到鸟飞翔的样子时，对”鸟”产生了兴趣： 幼儿A：我会唱小燕子的歌，歌里面的小燕子穿的是花衣服，为什么咱们看到的燕子是黑色的衣服呢。 幼儿B：对，里面还说了只有春天燕子才回来…… 于是，提出来“鸟是人类的好朋友”的主题的一个小课题:“身边的饿小燕子”，幼儿与老师一起讨论了燕子的外形特征，还做了燕子的的墙饰。 （2）推动主题进展 通过环境布置和材料激发幼儿的积极性。 通过教师、幼儿与材料的积极互动不断创设与主题相关的环境。 【案例】 在“超市”主题活动中，在幼儿参观超市后，没能产生预期的兴趣，教师积极与幼儿在区域环境“超市”里共同摆放一些柜子，投入大量的瓶瓶罐罐，进行与主题相关的区域环境创设，一下子就激发了幼儿探索活动的灵感，于是产生了后来的制作价格、商品买卖、货物架等一系列的相关活动内容。 （3）展示主题成效 主题环境的创设是“探讨→修改→再探讨→再修改”的过程。 应充分调动幼儿的参与性、运用幼儿的作品进行环境的创设和布置。 【案例】 “鹦鹉”主题活动 初次观察→初次讨论→画鹦鹉、布置环境→第二次观察鹦鹉→第二次讨论→再次画柳树、修饰环境→主题不断深入、环境不断完善。 结合所学内容，看一看一个幼儿老师所设计的“鸟是人类的朋友”这一主题活动：有没有体现我们主题活动环境的规划