中国古代科学家方法与探究建模3.ppt

* * 中国古代科学家方法进行探究建模课题 平台 《文化作文与文化教学研究》 用中国古代科学家方法进行物理探究建模 中国教育学会“十一五”规划课题 子课题 课题进展情况简介 理论和工具 了解中国古代文化 《中国古代科学家方法与物理探究建模》 180种探究模式 建构丰富多彩的探究过程 提高教师教学能力 提高学生思维能力 弘扬民族科学精神 培养学生创造能力 实验点校 5 中 39中 57中 27中 目的 科学态度精神 丁伟力 李 红 赵瑞福 尉 良 一种模式 模式组合 模式融合 全国一等奖 同课异构 再创辉煌 介绍两种用中国古代科学家方法建构的探究模式 （今天的公开课所运用的） 1.李冶：新方法——旧方法探究模式 2.杜绾：范例——拓展探究模式 李冶：新方法——旧方法探究模式 用中国古代科学家方法探究建模之一 李冶（1192-1279）金元数学四大家之一李冶是“天元术”集大成者，代表作是《测圆海镜》。天元术经过李冶的改进，成为世界上最早的半符号代数学，比西方早300年。《测圆海镜》深奥，他写了普及性的《益古演段》。为让人们认识到天元术的正确，书中他用了两种方法，新法是代数方法——天元术，旧法是几何方法——条段法（这种方法当时人们熟知）。在书中每一个题目的解决过程中，他先用天元术解决，然后再用条段法解决，进行相互验证，从而使人们认识到了天元术的正确性，接受了天元术。 新方法——旧方法——比较印证 新方法——旧方法探究模式 问题 新方法 旧方法 比较 结论 提出研究问题 找到并运用一种方法解决问题 比较两次研究，相互印证 通过印证，得出规律解决问题 再运用另一种方法解决问题 比较法、组合法、等价信息法、一题多解 新方法——旧方法探究模式案例之一 问题 新方法 旧方法 比较 结论 凸透镜成像有何规律？ 通过实验方法得到3个结论 比较两次研究，发现结论一致 得出凸透镜成像规律 再通过3条特殊光线作图得出结论 ——凸透镜成像规律 根据不同情况，两种方法的运用顺序可以颠倒 新方法——旧方法探究模式案例之二 问题 新方法 旧方法 比较 结论 液体压强有何规律？ 通过特殊模型演绎推导得到p=ρgh 比较实验现象，发现符合公式 得出液体压强规律 再通过压强计实验检验 ——液体压强规律 根据不同情况，两种方法也可以颠倒顺序 杜绾：范例——拓展探究模式 用中国古代科学家方法探究建模之二 杜绾（11世纪-12世纪）两宋矿物学家杜绾是两宋交替时期的矿物学家。他从小爱石成癖，由于出身官宦，经历了宋徽宗花石纲工程。经多年的研究，写成了我国历史上第一部最完整、最丰富的石谱——《云林石谱》，为中国古代矿物岩石学的发展做出了重大贡献。杜绾的研究，最初是从研究“假山清玩”和砚石开始，在此基础上拓展到各地有代表性的各种矿物岩石，书中描述的石头有116种，产地多达82个地区。通过研究，他弄清了化石成因，比西方早了536年。 范例——拓展——整体规律 范例——拓展探究模式 问题 范例 拓展 综合 结论 提出研究问题 找到典型范例研究并得出结论 综合整个研究过程 得出整个问题的结论解决问题 类比借用上述方法结论研究其他方面 范例法、类比法、移植借用法、综合法 范例——拓展探究模式案例之一 问题 范例 拓展 综合 结论 先研究凸透镜成放大倒立像 综合整个研究过程 得出完整的凸透镜成像规律 类比上述方法结论研究其他两种像 ——凸透镜成像规律 凸透镜成像有何规律？ 范例——拓展探究模式案例之二 问题 范例 拓展 综合 结论 综合整个研究过程 得出一般情况下的液体压强规律 借用上述特殊结论实验研究一般情况 ——液体压强规律 液体压强有何规律？ 通过特殊模型演绎推导得到p=ρgh *