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学生思想政治教育对象的三维构成 　　摘 要：分析学生思想政治教育对象的构成是整体理解和把握学生思想政治教育的需要，也可以扩展思想政治教育学科理论建设视点。可以从三个维度分析学生思想政治教育对象的构成：一是层次维度，即哪些人构成学生思想政治教育对象；一是元素维度，即学生思想政治教育对象由哪些方面构成；一是历史维度，即先后都有哪些人成为学生思想政治教育对象。现阶段最为重要的是在对学生思想政治教育对象构成深入分析的基础上，着力深化多维体视域下学生思想政治教育本质和规律研究，形成贯通国民教育诸学段的学生思想政治教育理论体系、实践体系和课程体系。 　　关键词：学生思想政治教育；学生思想政治教育对象；构成 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.03.003 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）03-0009-05 　　思想政治教育学科在30多年的发展中，不仅为学生思想政治教育提供了专业和学科支撑，而且提供了人才和学术支持。遗憾的是，目前尚没有从整体上来理解学生思想政治教育，人们所熟悉的学生思想政治教育都是具体的，都是某个群体或层次的学生思想政治教育。如提到学生思想政治教育，常想到的是大学生思想政治教育，或高校思想政治教育，抑或青年学生思想政治教育。随着中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》（中发〔2004〕8号）、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）等对不同层级学生思想政治教育的日益重视，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出：“要树立系统培养的观念”。这些现实呼唤我们加强学生思想政治教育整体理解，推进学生思想政治教育系统化。而整体理解和把握学生思想政治教育的关键是跳出具体学生思想政治教育对象的理解，对学生思想政治教育对象的构成进行深入分析。为呼吁学界加强整体视域中的学生思想政治教育研究，我们将从层次维度、元素维度和历史维度来分析学生思想政治教育对象的构成。 　　一、学生思想政治教育对象的层次构成 　　学生思想政治教育是指向学生系统的思想政治教育。当我们离开特定而具体的学生思想政治教育（如大学生思想政治教育），而从整个国家和社会治理的角度来把握思想政治教育格局会发现整个思想政治教育可以按领域指向进行分类，如常见的有指向军队系统的思想政治教育、指向党政系统的思想政治教育、指向学校系统的思想政治教育等。在这些领域指向的分类中还可以按对象指向进行再分类，如指向学校系统的思想政治教育，就可以分为指向学生系统的思想政治教育和指向教师系统的思想政治教育。在这种视角下，学生思想政治教育就是指向学生系统的思想政治教育。学生思想政治教育对象的构成，可以从学生系统的层次分析入手。一般来说，学生包括大学生、中学生和小学生，而大学生包括本专科生和硕博研究生，中学生又可包括初中生和高中生。从这个意义上看，学生思想政治教育对象包括小学生、中学生和大学生，更具体地说，包括小学生、初中生、高中生、专科生、本科生和研究生等。当然，这种划分还主要是就普通教育意义上而言，如果要是涉及到职业教育、特殊教育乃至终身教育，那么各级各类的学生就更显复杂。 　　学生思想政治教育对象包括各级各类学生虽然从如上道理能讲得通，但这会带来深层次的问题。因为如果说学生思想政治教育对象是大学生，甚至是中学生还能够理解，但要说小学生也要接受思想政治教育，也是思想政治教育的对象，有些人理解起来还有难度。如专门研究学生思想政治教育的代表作，黄书孟主编的《学生思想政治教育概论》虽以学生思想政治教育为统领在该书第八章共分三节讨论了“当代青年学生的主要特征”，但这里只是将学生思想政治教育对象的范围贯彻到中学阶段，并没把小学生纳入到学生思想政治教育对象范围。目前出版和发表的海量学生思想政治教育研究成果几乎都是关于大学生或青年学生的。从现实看，大学生是要接受思想政治理论课教育的，至少中学生中的高中阶段还有思想政治课，而在小学阶段，尤其伴随着人们对小学生身心发展的认识以及某些去政治化思潮的影响，人们普遍感觉到对小学生不应该有思想政治教育，而应进行对其日常行为习惯和道德养成教育。 　　其实，人们的这种理解不过是单纯从教育内容的角度否定小学生是思想政治教育的对象，而不是从教育性质和发展趋势的角度来看待小学生的行为习惯和道德养成教育。真实的情况是，我们之所以对小学生进行行为习惯和道德常识教育主要是由于他们的身心发展和接受水平决定了，不能像大学生那样进行思想政治理论教育。“如果说初等教育的文化传播功能主要在于现象描述，中等教育主要在于概念解释，那