2014少闰土.docVIP

教 学 设 计 课题 17、少年闰土 学 科 语文 年级 六年级上册 计划学时 2课时 备课组大组长 金晓银 备课组小组长 姜庆平 主备人 孟月静 授课时间 年月日 备课组成员 姜庆平、刘海波、孟月静 教材解析 《少年闰土》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第五单元的第一课。本单元以“初识鲁迅”为专题编排。本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年—闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 教学目标 会写7个生子。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 重点及难点 重 点 有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象 难 点 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 教学准备 学生准备 根据预习提示，认真预习课文。 教师准备 多媒体课件。 课堂教学流程（可续页） 第一课时 教学环节 教学活动 执教教师修改意见和建议 课前预习 提出问题 1、自读课文，把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考解决或查字典弄懂自己不理解的词语。想一想，课文写了一件什么事？ 再读课文，给课文分段，说说每个自然段讲了什么内容？ 3、三读课文，说说少年闰土给你留下了怎样的印象？情景导入 检查预习 创设情境，导入新课 教师简介鲁迅先生。过渡：这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土） 齐读课题。师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？（他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友） 检查预习，学习生字新词 （1）课件出示生字新词，检查识读。（2）理解词语的意思。（3）通过课前预习，你读懂了什么？（学生交流）（4）你最喜欢哪个段落？为什么？（学生轮流读文）明确目标 自主学习 1、出示本节课学习目标。 （1）自读课文，把课文读通顺，读流利。想一想，课文写了一件什么事？ （2）会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 （3）再读课文，给课文分段，说说每个自然段讲了什么内容？ （4）说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ 2、分步出示自学提示 自学提示一：四人合作学习“我会写”的生字和词语，理解自己不理解的词语。（学习步骤：（1）小组长带领组员读一遍生字，交流识字方法，给生字扩词，注意它的间架结构；（2）组内读本课词语，理解自己不理解的词语。） 自学提示二：再读课文，给课文分段，说说每个自然段讲了什么内容？ 自学提示三：自读课文，边读边想： （1）课文写了一件什么事？ (2) 少年闰土给你留下了怎样的印象？ (3)闰土的外貌有什么特点？可以看出他是个怎样的少年？展示汇报 点拨释疑 展示汇报一：交流汇报第一个问题：小组选代表汇报，教师相机点拨。 展示汇报二：交流汇报第二个问题：小组选代表汇报，再读课文，给课文分段，说说每个自然段讲了什么内容？教师适时小结。 展示汇报三：交流汇报第三个问题： 小组读后交流，教师适时板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈带银项圈 有感情朗读描写闰土外貌的段落、语句，读后说说体会。 教师小结：闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。达标测评 总结归纳 一、随堂练习 1、把下列的词语与正确的解释连线。 其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 希奇其中 单知道无缘无故 便是就是 2、比一比，组词语。 捏（）纽（ ）跨（ ）垮（ ）厨（ ）贱（ ） 扭（）钮（ ）胯（ ）挎（ ）橱（ ）贼（ ） 二、总结质疑 课文让我们认识了一个年少、健康、天真、活泼的闰土，那么，作者在课文中回忆了几件与闰土有关的事情？我们下节课在一起来学习。课堂教学流程（可续页） 第二课时 教学环节 教学活动 执教教师修改意见和建议 课前预习 提出问题 读上节课随堂练习两遍。 把本课生字、生词记住，并请同桌听写。 读6-16自然段，边读边想；闰土向我们讲述了几件事？从中可以看出闰土是个怎样的少年？ 4、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。情景导入 检查预习 1、听写生字、新词。同桌互相批改。 2、说说课文写了一件什么事情？ 3、上节课，我们从“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，体会到闰土是个健康，可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面） 4、这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言） 5、过渡：请同学们细读品味课文6-17自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？明确目标 自主学习 出示本节课学习目标。 （