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小学数学参与式课堂教学的实践研究 　　摘 要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，小学数学传统的教学模式已经无法适应时代的发展要求，如何在数学教学中实施参与式的教学方式成为老师们共同思考的重要话题，从小学数学教学的实际出发，提出了参与式教学方式在小学数学课堂教学中的运用途径，从而为以后小学数学的教学提供一定的建议与启发。 　　关键词：小学数学；参与式；课堂教学 　　一、树立学生主体地位是基础和前提 　　在传统的小学数学教学模式下，老师只是一味地讲授教材知识，却没有关注学生的心理感受和想法，久而久之，学生对数学学习产生了厌倦感甚至是抵制的情绪，更不用说让学生主动参与到课堂教学中了。而且学生在这种教学模式下，即使遇到不懂的问题，他们也很少主动地提出来，而是“得过且过”，这样长期积累下来，学生不懂的内容就会越来越多，从而接受新知识的难度也随之增加，让学生更不愿意接触和学习数学知识。因此，老师务必要转变自己的教学理念，树立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正地将课堂还给学生，让学生主动地参与到数学教学课堂中，举个例子，老师在教学《角的特点》这部分知识时，老师先不要急于将角的相关知识传授给学生，而是引导学生对角进行观察和分析，根据角度的大小可以将角进行怎样的分类等等，通过这种方式让学生的思维能够跟上数学的教学步伐，同时也能引导学生逐渐参与到数学的教学活动中，不再只是老师一个人“唱独角戏”，真正地发挥参与式教学方式的有效性。不过在这个过程中，老师仍然要发挥自己的主导性作用，积极引导学生进行课堂学习活动，确保教学目标和教学任务的实现，从而使小学数学的教学质量得到提高。 　　二、以趣激学是关键 　　兴趣是学生最好的“朋友”，只有产生了兴趣，学生的注意力和精神才能集中到数学学习上。由于小学生处于好玩好动的年龄，数学老师在进行教学活动时，可以抓住学生的这种特点进行参与式教学，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地、积极地参与到数学课堂的教学活动中，这是开展参与式教学方式的关键，老师务必把握好“度”。 　　1.结合现实生活 　　要知道小学数学教材中的很多内容都是来源于现实生活中的，老师可以从生活中选取一些案例，让学生在熟悉的教学环境中发挥自己的数学思维，主动地参与到数学教学活动中。举个例子，老师在教学《垂直和平行》这部分知识时，老师可以提问学生：“大家看看我们现在所处的教室，那些是属于平行线，那些又是垂直的呢？”这时学生根据教材中对平行线与垂直线的描述，与教室内的事物进行比对，这时有的学生说：“这两条柱子是平行的。”另一个学生则说：“这样的话，柱子和地面上的线都是垂直的。”学生热烈地讨论着，在这个过程中，学生的学习积极性被极大地激发起来，他们开始懂得将生活中的事物和现象与教材内容进行联系，从而有利于开发学生的数学思维，实现理论与实践的有机结合，真正地提高学生在课堂中的参与度。 　　2.创设教学情境 　　实际上教学情境的创设已经在教育领域中运用得比较广泛，但是教学效果却不尽如人意，这是因为老师将教学情境的创设形式化、流程化，并没有真正地发挥情境创设的效用。为了改变这种教学现状，让学生参与到小学数学的课堂教学中，老师应当正确使用情境教学的方法。举个例子，在教学《空间与图形》这部分知识时，老师可以借助多媒体技术进行教学，先简单介绍空间与图形的基本知识，然后通过PPT的放映来展示图形在空间中的变换，学生的学习注意力被集中起来，更加主动地思考数学问题，从而提高了小学数学课堂的生动性以及学生的活跃度。具体来说，老师可以借助多媒体技术来播放一些小短片、图片等，让学生能够更加直观地观察到各种图形的变换，将抽象变具体，有利于提升学生对数学学习的兴趣，他们不再觉得数学知识是艰涩难懂的，反而喜欢这种有趣、生动的教学手段，从而最大限度地提高学生的学习兴趣和学习积极性。 　　3.组织社会实践 　　小学生的执行力相对比较高，他们比较少顾虑事情，而且一旦接到任务便会专注地完成，因此，老师可以根据数学教学内容适当地组织学生进行社会实践，让学生在参与社会实践的过程中领悟知识，并且在课堂上分享他们的经历，从而使整个课堂变得有趣、有活力。举个例子，数学老师在教学《统计》这节内容时，可以让学生自由组成若干个小组，然后对某小区近三个月的用电量进行调查，并且每个小组需要做一份调查报告，在课堂上进行展示。在这个过程中，学生为了完成这个任务，便会先在小组内部进行分工，需要自主地学习各种统计图和表格，从而更好地展现自己小组的调查结果。通过这种社会实践的方式，学生能够在无形中参与到数学教学活动中，而且也能极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性，有利于提高小学数学的教学质量和教学水平。不过老师在进行小组分组时，也可以根据学生的学习基础和水平以及学生的兴趣爱好进行