2014湘东区语文中考备考会发言稿.docVIP

中考语文阅卷分析和备考策略 新华中学 刘树正 一、中考语文试卷的分析 2013年江西省语文中考命题材料精当，题干设计科学规范，符合语文学科自身的特点，符合语文课程标准的要求，既能引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，又充分发挥了选拔与导向两种功能。具体而言，表现出以下几点： 1．突出课标理念，引领价值取向 试题严格遵循课程标准关于教学评价的“三维”目标，那就是既强调对学科基础知识的掌握与运用，又考查学生语文基本能力，同时还注重对学生情感、态度和价值观的评价和综合素养的考查。 试题对学生初中阶段应掌握的学科知识和应具备的语文能力进行全面的考查。其中字词的积累运用、病句的辨别分析、句子的衔接组合、语段的归纳概括都是近几年中考考查的重点。 2．浸润传统文化，融合区域特色 中国传统文化博大精深，2013年江西中考语文卷精心选取了极富中国传统文化内涵的说明文《云中谁寄锦书来》来考查学生对传统的书信文明的关注，让学生在感受书信悠久历史、丰厚文化的同时，唤起他们对中国传统文化的“自觉自省”，从而激发他们对优秀传统文化发展与繁荣的责任意识。 另外，在“综合性学习”中，还把历史文化中极富代表性的对联与江西风土人情融为一体设置题目，要求从给出的备选项中选出两个与题干对应的句子，题目本身既彰显了历史文化的底蕴，又凸显了浓郁地方特色，考查的不仅是对联知识，还有对地方历史人物的了解，这在考查目标的定位上更具有区域教育发展的特点，真是一举两得。 古诗词阅读材料取自唐朝江西籍綦毋潜所作《春泛若耶溪》，从某种程度上来说，这也是在传统文化与区域特色上找时空交叉点，突出的也是文化特色之“根源”问题。 2011年让学生青春畅想，2012年关注了 “书法”与“京剧”，2013年在前一年的基础上更进了一步，不仅继续关注了传统文化中的“对联”与“书信”，还融合了江西地域特色，浓郁的地域特色会使考生感到特别亲切，能引导他们从生活中学习语文，有利于培养他们关注现实生活的习惯和热爱家乡的感情，脚踏现实生活的土壤学语文，学生自然乐意。相信来年中考命题在这一块会走得更远更稳一些。 3．尊重个性表达，体现人文关怀 2013年江西中考语文试卷现代文第16小题“试从人物描写的角度，对文中画线句子进行分析”，要求从“‘神态描写、动作描写、外貌描写’任选其中两种”，题目设置上就考虑到学生在平时学习过程中有不同优劣势，考生完全可以选择契合自己阅读体验与生活经历的两个方面来解答，空间大了，考生有话说，不慌不忙。这样的题目体现对学生独特体验的尊重和人文关怀。第19题，与上题同属一篇现代文，要求“写出男孩此刻的心理活动”，考生只要能够进入文本，进入人物内心，借由男孩“再次绽放出笑容”的外在神态，直抵人物具体的心理活动应该不是一件难事，考生回答可以各抒己见，畅所欲言，在扣紧题目要求的同时考生的个性表达也得到了极大的尊重。 还有一个也是不容忽视的，那就是2013年江西语文中考题目摒弃了2012年那种据说“前景不错潜力巨大”的小题量大分值设题特点，回归到前年也就是2011年的状态中，这其实就是在降低难度，这无疑体现了对考生的人文关怀。 二、考生答题质量分析 （一）语言知识及其运用（12分） 第1题考查字音字形。以形近字、多音字为主，如“绽”“哂”字。课内阅读时基础知识如果过了关，应该不成问题。如A选项“铤而走险”中的“挺”既考查字形，又考查字音，这题有一定难度。 第2题考查词语运用。多以成语为主，课内课外各两句。这个题目类似于病句修改，“常常”与“一见如故”前后不一致，考生只要把眼光从加点词中稍移至前面的“常常”就能发现问题。这题是容易题。 第3题是病句辨析。考常见的病句类型：成分残缺、语序不当、搭配不当、前后对应等，此题是容易题。 第4题是语段排序。2012、2011年是说明文语段。2013年是一个议论性语段，只需认真研究第①句排列位次即可，抓住“但是”这个转折词，然后把剩下的句子分成两类排在它的前后，答案基本就出来了。此题降低了难度。（学生做得较差） 第5题是选句填空（句式变换）。此类题目，近年来，江西省中考语文试题中考句子的连贯性考得不多，其实此题相当于在考查一个句子中词语间前后的搭配与对应，理清了这种关系，题目就迎刃而解了。2012年考查语意的强调，2011年考查语意发生变化的句子。 第6题是语段概括题。语段材料来自周国平的散文，思维含量较高，易于拉开距离，体现区分度。有较多考生选错，说明考生思维的严谨性、深刻性还很不够，对关联词复句的理解不够。2012年考查对说明文内容的概括，2011年考查新闻内容的概括。 （二）古诗文阅读与积累（22分） 1.古诗阅读（一般以江西籍的诗人为主）从古诗词的内容理解与赏析两个角度命题。古诗词阅